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用多元教具构建灵动课堂 　　【摘要】：教具是英语教师生动活泼地组织教学，提高课堂教学效率的重要工具。本文作者认为，英语教师应充分利用传统教具与现代化多媒体教具、厂制教具与自制教具的优点，利用教具激发学生学习兴趣、创设真实对话情境、促进学生积极思考，从而达到提高学生学习效果的目的。 【关键词】：教具；自制；现代化技术；课程改革 【中图分类号】G623.31 【正文】 俗话说：”工欲善其事，必先利其器”。由此可见工具在工作中的重要性。教具是英语教师组织教学、简洁高效地表情达意不可缺少的手段。加强直观教学和实际操作已经成为当前小学教学的改革趋势。由于操作活动的需要，教具学具随着教材进入了课堂，成为学生学习知识的重要工具。 一、传统与自制教具在小学英语教学中的运用 直观教具在小学英语教学中扮演着如此重要的角色，那么教师要经常结合教学的内容自选、自制一些使用方便、能说明问题、有艺术性的直观教具，用以铺助教学是很有必要的。常用的直观教具主要有以下几种类型： 1、实物 实物类包括食品、物品、玩具、模型等。这类教具学生可摸、可玩、可用，有的还可以吃，非常贴近生活，有真实感。教师要是能充分利用这类教具，定会收到事半功倍的效果。 2、简笔画 简笔画是课堂教学中最受学生欢迎的，它形象、生动、逼真、简洁，是创设情景、语境的必不可少的教学手段之一。在学习课文时，再现课文描述的场面情景。这样做可以培养学生的观察能力和理解能力。 3、图片、挂图等 颜色鲜艳，画面清楚、逼真的图片有利于学生的形象思维，而且使用图片不受时间和具体条件的限制。如小动物、家具、交通工具、场所等一些实物、实景，教师难以带入课堂，而且用模型、玩具也难以表现。这些都可以用图片代替。这类教具除自制的外，还可以有目的地从画报、挂历、报刊中收集到。 4、卡片、图表 根据教学的需要，教师可制作、绘制各种书写规范、字迹清楚、易于操作的卡片和图表，适当的运用卡片、图表的形式对学生所学的知识进行归纳、总结，有助于把抽象的东西形象化、条理化，便于学生理解和记忆。 综上所述，传统自制教具在我们的教学过程中起着不可或缺的作用： 1.激发学生的学习兴趣 精巧有趣的教具能够吸引小学生的目光，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，让他们在愉快的学习氛围中掌握英语知识，提高学习效果。 2.创设真实的语言情境 直观教具是创设情境最直接、最有效的手段。教师利用教具能创设和模拟生活情景，为学生创造一种真实的语言环境，使抽象的东西具体化、真实化，使枯燥的学习内容变得形象、生动。 3.开启学生的创新精神 英语课堂中的教具使用，不仅能让学生们掌握课堂中所包含的知识，还能让学生们通过学习开发创新精神，开阔视野，增长知识。在教具的准备和制作过程中，学生若能参与其中，效果更佳。 二、综合运用多元教具有效提高教学效率 随着信息时代的到来，英语课堂中的教具也由传统的实物、挂图、小黑板、简笔画等直观教具向集声音、图像、文字、动画于一体的多媒体电化教具发展。虽然多媒体教学具有许多传统教具无法比拟的优势，但多媒体电化教具并不能完全代替传统的教具。那么，教师应如何根据课堂的实际需要巧用教具，提高教学效率呢？ （一）巧选教具引发兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师，英语新课程标准也强调教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。如果课堂上缺乏形象生动的教具，学生仅听教师讲授难以对学习产生浓厚的兴趣。同样，若教师选择的教具不典型、无新意，亦不能引发学生的兴趣。 （二）巧用教具创设情景 英语新课标倡导的情境教学，就是指利用各种教具，在课堂上创设或模拟一种真实、亲切的应用语言的情景，尽可能减少突兀、紧张和不自然的感觉，使学生仿佛身临其境，自然而然地产生积极的参与意识。 （三）巧用教具设疑布阵 古人云：”学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。善教者，不但要善于答疑，更要善于设疑。教师在使用教具时，要利用学生的心理，以便使教具吸引学生的注意力，促使其积极思考。 （四）巧借学生作教具 随着新课改的不断深入，英语教师对教具的认识应该突破局限，使教具的范围更加广泛。事实上，课堂本身也是一种教具。教师与学生、学生与学生之间的交往构成了生动的语言环境。教师可充分利用学生这一特殊的教具，使学生有更多的机会参与语言实践活动。 三、教具使用应注意的几个问题 教具的使用，教师必须根据教学大纲、教学内容和学生学习的需要，精心设计，积极准备，恰当地运用，做到适量、适时、适度。 1、适量 目前在小学英语教学中普遍存在这样一种思想：”教具用得越多越好、形式越多越妙”，所以教师为能在