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谈多媒体技术在中学数学教学中应用 　　摘要：新课程已走进中学数学教学，作为中学数学教师，如何正确理解新课程理念，树立正确中学数学教学观，加强信息技术与数学教学的有机整合。本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，明确作为数学教师应该充分发挥信息技术教学的优势，提高学习效率，改进学生的学习方式。 关键词：多媒体 学习方式 反馈 探究 新课程标准指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代信息技术可以说是新一轮课程改革的重要条件，它要求教师在教学工作中做到两点：一是树立数学课程与现代信息技术融合的观念，二是通过现代信息技术的运用，改变学生的学习方式。 教师在教学中，大多数运用多媒体进行教学，它集中发挥了幻灯投影、录音、录像机、VCD等电教器材的优势，集文字、图像、声音、动画于一体，在辅助教学中，图文并茂、声像并举、动静结合，不仅引发原有教学设计、课堂结构、教学方法等方面的变化，还促进了教学观念、教学思想的变革，激发教师对新课程、新理念、新数学的深入思考。 近几年来，笔者听了许多同行运用多媒体的示范课，并且自己也尝试运用多媒体在数学课上进行教学，有以下一些体会。 一、运用多媒体突破难点，数形结合，让学生亲历知识形成的过程，加强记忆和理解 多媒体的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，把抽象的问题形象化，静态问题动态化，使知识的形成过程直观形象展示给学生，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化和动听的音乐，产生愉快的学习情绪，帮助引导学生观察现象、发现问题本质，并且找出规律。 例如，在扇形面积的推导过程中，教师在学生的回答下写出圆的面积公式S=R2，然后把圆分割成360等份，在美妙的音乐中离散排列，再把n个小的图形组合在一个扇形，圆心角是n度，这样扇形的面积就是S=1/360πR2×n=n/360πR2，闪烁弧长L，然后把这条弧拉伸展平，变成一条线段，扇形就成了三角形，而它的高就是圆的半径。所以S=1/2Lr 。这样就帮助学生从另一个角度理解了扇形的面积公式。还有圆柱、圆锥的侧面展开图的面积公式的学习。学生通过知识之间的联系，对扇形的面积公式的形成过程有了深刻的理解。 二、运用多媒体启迪思维，动静结合，引导学生全面深刻分析问题 在教学中，多媒体能够帮助教师和学生突破难点，有效排除解决问题中出现的学习障碍，在模拟运动中直观揭示运动变化的规律，引导学生全面深刻分析问题。 点的移动、图形变换是数学教学中的一个难点，有的教师尝试用多媒体课件帮助学生理解这方面的知识。例如一道题目：在Rt△ABC中，∠C=900 ，AB =10厘米，BC=8厘米，点P从C沿CA方向出发，每秒钟1.5厘米，点Q从B沿BC方向出发，每秒钟1厘米。若两点同时出发，几秒钟后，以P、Q、C为顶点的三角形和以B、A、C为顶点的三角形相似？很多学生只认为是一种情况。在几何画板的支持下，利用定格、慢放、加速、重复等手段，动静结合，出现了两种情形，学生才恍然大悟，进而完整的解决了问题。 三、运用多媒体创设良好的教学环境，激发兴趣，感知科学精神 布鲁纳曾经指出：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。教育心理学的知识告诉我们：人们获取知识时，单靠听觉只能记忆约17%，单靠视觉只能记忆约25%，而使用视觉、听觉两种感觉，能够记忆约67%。多媒体能够利用其自身的优势，具有其他教学手段不可比较的优势。它有利于调节课堂气氛，调动多种感官进行学习，激发学习的兴趣，开发潜能。 例如，在应用计算机CAI课件教学“科学记数法”时，教师采用了两个情景引入新课。一是我国“东方红”卫星发射升空后绕地球运行，同时插播“东方红”乐曲。二是我国第一颗氢弹爆炸的瞬间录像，配有激情洋溢的解说词，然后呈现两个式子：第一宇宙速度是7.9千米/秒，即每小时行28440千米；一个氢原子的质量是0000000000000000000000001674克。我们如何用最简洁、正确的方法表示这两个数？学生在多媒体的演示中，感叹之声不断，他们不仅感受到了科学知识的魅力，而且为我国取得的巨大成就感到自豪，从而以饱满的热情投入到新内容的学习中去。 四、利用及时反馈手段，体验成功快乐，巩固学习成果，提高课堂效益 众所周知，当学生要体验某种情感的时候，他会有很强烈的追求成功的欲望，学生最希望看到自己成功的激励。因此，教师要充分利用多媒体便于双向交流、信息反馈快的优点，创设意境，鼓励学生积极参与活动，不仅能够让学生体验和享受成功的快乐，使他们主动探知，树立成功意识。 在教学中，多媒体可以随时将学生的学习情况反馈给