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谈职业学校班主任工作艺术和创新若干体会 　　【摘 要】班主任是班级工作的组织者，是班级的核心和灵魂，一言一行都影响着学生，有可能还会影响学生的一生。当前职业学校班主任队伍存在不想做班主任、缺乏工作艺术、教育观念禁锢，工作缺少创新等问题，在新形势下为了引领班集体中的每一个学生都朝着健康的方向成长，要求职业学校的班主任在创新工作理念的同时，还要研究班主任的工作艺术以及创新工作方法。 【关键词】班主任；工作艺术；工作创新 教育乃立国之本，陶行知说：“教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国。”教育之中，班主任的角色特殊而又关键。因为班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生精神成长的引路人，是班级的核心和灵魂，一言一行都影响着学生，有可能还会进而影响学生的一生。在新形势下为了引领班集体中的每一个学生都朝着健康的方向成长发展。要求职业学校的班主任在创新工作理念的同时，还要研究班主任的工作艺术以及创新工作方法。 一、当前职业学校班主任队伍存在的问题 1.不想做班主任 不少教师认为，现在的学生都是独生子女，难于管理，工作太累，尤其是心累，往往吃力不讨好，甚至还会两头受气，不值得。也有一部分教师只注重学科专业知识，认为这才是教师安身立命之本，对班主任工作认识模糊，认为班主任是兼职工作，可有可无，有时还会影响教学业务的发展。 2.缺乏工作艺术 有些教师虽然担任班主任工作，但是缺乏管理班级和组织活动的实际能力，也不善于做学生的思想工作和与家长沟通协调。也有一些教师角色认知错位，对待学生表情严肃、语言生硬，工作方式粗暴，不讲究工作艺术性，往往给学生的身心健康发展造成伤害，也使自己陷入尴尬的境地。 3.教育观念禁锢，工作缺少创新 有些教师虽然有管理班级的经验，但教育观念落后、没能汲收新的教育理念，在班主任工作中墨守成规、缺少创新，只知道维持秩序，要求学生遵守纪律，以学习成绩来衡量学生的优良，认为班主任工作只要有经验就可以干好的。 二、班主任的工作艺术与创新 教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。青年学生的内心更是这样。班主任再不能指望通过强迫力进入学生的内心世界，而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步，从这个意义上讲，班主任工作的艺术是“敲门的艺术”。而创新是人类进步的不竭动力，也是教育工作的基本主题。在新形势下班集体要不断取得进步，班主任就必须创新工作理念和工作方法。 1.摆正位置，以身作则 新形势下学生教育管理工作必须要以学生发展为本，我们要改变传统观念，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。这就要求班主任要经常深入到学生中去，做学生的良师益友，善于与学生沟通，特别是那些“问题”学生、家庭不健全的学生，因为“亲其师”才能“信其道”，才能“受其术”。苏霍姆林斯基说过，“没有爱，就没有教育”。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才会乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。 教师不但要传授给学生科学知识，同时也传授学生做人的道理，言传莫过于身教，班主任的人格时时都在给学生示范，影响学生的行为。因此当好班主任的有效方法就是以身作则、严以律己，如开会时和学生坐在一起听，做操时站在队伍后面一起做，劳动时亲自动手，和学生共享劳动的苦乐。为使学生养成文明的行为习惯，自己就首先应讲文明礼貌、谈吐文雅、衣着整洁、外表端庄。正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。 2.尊重个性，共同进步 作为在班集体建设中起主导作用的班主任老师，必须真正理解素质教育的内涵，注重培养学生完整的人格。即班主任要从每一个人出发，赏识每一位同学，关注个别差异性，满足其发展的多方面需要，使每一个学生的成长都充满生机。一位优秀的班主任就好像乐队的指挥，能透彻了解每一位学生的特长及个性，肯定其成绩，明确培养目标，因材施教，调动全体学生的积极性，他能让每一个学生在乐队中找到自己合适的位置，并且能够发挥其特长和自身优势，形成合力，共同演奏出一首首优美的青春之歌。 3.明确规章，量化考核 俗语说得好：没有规矩，不能方圆。作为一个职业学校的班主任，在教育管理上应摒弃“人治”而采用“法治”，让学生在学习和生活中有“法”可依。班主任必须以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为依据，指导建立健全班集体的各项规章制度，如：纪律、学习、卫生值日、劳动、公物保管等制度，并使之成为全班学生行为的准则。班主任此“法”是指经过班集体讨论后达成共识，每个成员都必须遵守的“班级公约”。尤其是要设定“惩罚教育”公约，谁违约谁受罚，人格平等，尊严相当。让“班荣我荣”“班辱我辱”的荣辱观植根于每个学生心中。 在此