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读写结合在初中语文教学中实践探索 　　摘 要：初中语文教学当中将读与写结合，是落实新《课程标准》的重要体现。教学中，教师应注重将阅读教学与写作选材相结合、阅读教学与作文建构相结合、阅读教学与仿扩训练相结合，引导学生在阅读中发现写作的正确方法，将其利用在未来的写作当中，从而实现学生阅读能力与写作能力的不断提高。 关键词：初中语文 读写结合 实践 能力 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）10-0042-02 作者简介：潘一平（1968―），江苏启东人，本科学历，中学一级教师，江苏启东市鹤城初级中学语文教师。研究方向：初中语文教学。 阅读与写作是初中语文教学当中的重要内容，也是初中语文教学的难点，二者的结合不仅有利于降低教学难度，更有利于开发学生的语文学习能力。初中语文教学当中将读写结合，是落实新《课程标准》的重要体现。因此，将读写结合作为重要的教学观念，以此为指导进行合理的初中语文教学活动已经成为教育界一个重要课题，切实可行的教学方法也成为研究的重点。所以，本文关于初中语文教学中的读写结合实践探索是有重要的教育指导价值的。 一、读写结合的必要性 就我国目前的初中语文教学活动来看，学生的读写结合能力没有得到有效的培养。语文写作与课本素材完全脱节，直接导致我国初中语文阅读与写作两个重要环节的脱节。要培养初中生的学习能力，读与写是最为高效的手段，如果二者之一在教学当中没有得到充分的体现，那么初中学生的语文能力就很难提高。比如，一部分初中语文教师在授课时，没能将作文融入到日常教学当中，将语文课文的讲解与语文写作的讲解分别进行，使二者成为相对独立的教学内容，使学生失去了将读与写联系起来的机会，这对于学生语言利用能力的培养是极为不利的。 近年来，随着我国教育体制的不断改革，社会对教育提出了新的要求，新《课程标准》的出台，促使教师改变以往的教学观念，更新教学思想，从新的角度对初中语文读与写的联系进行思考。 二、读写结合的教学方法 在初中语文教学活动中，阅读对于学生积累写作素材、构建作文结构都有重要影响，因此，加强读写结合就成为初中语文教学当中的必要创新点。下面，我们从不同的方面对初中语文教学当中读写结合的教学方法进行分析： （一）阅读教学与写作选材的结合 一篇优秀的作文一定包含恰当且丰富的写作素材。写作素材的选择对于学生写作水平的提高有着直接影响。目前，初中生在写作方面普遍存在一些问题，作文经常出现假、大、空的描写，跟生活实际的关联性较小，没有自我思想与心灵反映。文学来源于生活，更高于生活，因此，在初中语文的日常教学当中，语文教师要引导学生树立正确的写作观念，使其写作素材取于生活，用于写作，学会抓住生活中的细节，利用生活中的哲理进行写作。社会是一个具体而又形象的文学世界，个人、家庭与社会生活都可以成为写作的对象。在初中语文教材当中，就具有许多经典且贴近生活的写作素材，初中语文教师应当通过日常教学引导学生对教材当中的课文进行充分的阅读与理解，在课文中发掘丰富的写作素材。比如朱自清的《背影》，是我国初中语文教材当中的重要篇目，其中对父亲为作者送行与父亲买橘子情景的描绘，其写作灵感与写作素材全部来源于生活。在讲解课文的时候，教师可以进行有意的提醒，使学生在教师的正确引导之下树立起正确的素材选择观，学会观察生活、品味生活，在阅读的过程中学会正确地选择素材，以阅读促写作。 （二）阅读教学与作文建构的结合 写作讲究谋篇布局，也就是确立良好的作文结构，使作文的思路清晰，语言通俗易懂。在作文的题目敲定、素材选好之后，最重要的工作就是确立作文的结构。在初中生当中，有许多学生搞不懂写作的顺序，会在主题与素材就绪之后马上动笔写作，想到哪里就写到哪里，没有考虑文章结构的合理性，这就使得跑题成为目前初中生写作当中经常出现的失误。还有学生在写作的过程当中，发现自己已经写好的作文有漏洞，应当进行补充，于是勾画涂改，终至一塌糊涂，这在考试过程中是无法挽回的错误。其实，掌握好写作的顺序，学会合理建构作文的结构，这些失误都是可以避免的。因此，教师在日常教学中要引导学生明确正确的作文写作顺序，在进行写作之前要在心中或者草稿纸上列一个提纲或者纲要，使文章的主次内容相间，表达比例适当，做好首尾呼应与段落过渡的处理等。只有这样，文章的结构才能清晰明了，写出的文章才能一气呵成。在写作时，要以文章的中心思想为依据对文章内容进行详略划分，对文章中心思想表达有促进作用的内容要进行详细论述，次要内容就可以略写。在写作之时，主次不能颠倒，否则会喧宾夺主。 而阅读，对于学生的作文结构建构能力的培养有着直接的作用。以教材为例，经过精心挑选的文章都具有良好的文章结构。比如《社