以食盐为原料的化工产品讲义(教师版)--10.19.docVIP

精锐教育学科教师辅导讲义（教师版） 年 级：高一 辅导科目：化学 课时数：3 课 题 第二章 第一节 以食盐为原料的化工产品 教学目的 1．知道氯碱工业的主要产品，认识电解在化学工业中的作用，掌握盐酸和烧碱的性质。 2．学会实验室制取氯化氢的方法，学会化学实验中装置的装配和操作。 3．掌握强碱、强酸的电离方程式的书写。 教学内容 一、本章教材分析 本章通过研究开发海水中的化学资源，重点学习有关单质和化合物的知识。 通过以食盐为原料的化工产品的介绍，学习盐酸、烧碱、氯气、漂粉精等氯碱工业的重要产品；通过海水中提取溴、碘和氯气性质的研究，学习氯、溴、碘的性质及其递变规律；在学习中通过粗盐提纯、实验室制氯化氢气体、氯气性质的实验探究和氯、溴、碘性质比较等实验，培养学生实验设计和动手实践能力。 本章还将进一步学习氧化还原反应和气体摩尔体积等重要的化学理论以及有关化学方程式的计算。并介绍了电离方程式、离子方程式等化学用语，为以后各章节的学习打下重要基础。 （一）本章教学重点 重点： 1．海水中化学资源的开发和利用。 2．氯的单质和化合物的性质。 3．氯、溴、碘的原子结构、性质递变规律。 4．氧化还原反应。 5．Cl-、Br-、I-的检验。 难点： 1．电解食盐水、氯气和碱的反应。 2．氯气和漂粉精的漂白消毒作用。 3．实验的设计、正确操作和现象分析。 4．关于气体摩尔体积和化学反应的计算。 6．氯化还原反应中化合价变化与电子得失关系的分析，氧化剂、还原剂的判断。 7．电离方程式，离子方程式。 （二）日校课时安排 2.1以食盐为原料的化工产品 3课时(含实验1课时) 2.2海水中的氯 3课时 2.3从海水中提取溴和碘 5课时(含实验1课时) 复习与练习 2课时 合计 13课时 二、本节教材分析 （一）教学目标 知识与技能： 1．理解实际生产中应适当控制卤水密度的原因。 2．理解粗盐提纯中除去其中难溶性杂质和可溶性杂质的原理，学会溶解、过滤、洗涤、蒸发的操作，提高动手实验的能力。 3．知道氯碱工业的基本反应和主要产品，认识电解在化学工业中的作用和氯碱工业的重要性，掌握氯化氢（盐酸）和氢氧化钠的性质。 4．学会实验室制氯化氢气体的方法及其实验装置的装配和操作。 5．理解电离方程式及书写。 （二）重点和难点 重点： 1．粗盐提纯的原理和操作。 2．氯化氢（盐酸）和烧碱的性质。 3．实验室制氯化氢气体。 难点： 1．通过图表分析制盐生产中卤水密度的控制。 2．电离方程式的书写。 3．实验室制氯化氢装置的设计。 三、新课引入 实验引入法：用喷泉实验引入新课，给学生放演示视频，能吸引学生的注意力，学生愿意弄清楚产生喷泉的原因，探究学习就会自然展开。 四、知识梳理 （一）复习提问（了解学生的掌握情况，以便调整复习的重点。） 1．为什么说海洋是巨大的资源宝库？ 2．海洋中自由移动的离子是如何产生的？ 3．物质结晶常用的方法有几种？海水晒盐的理论依据是什么？ 4．粗盐（含泥沙、Ca2+、Mg2+、SO42-）提纯的原理及操作是怎样的？ 5．电解饱和食盐水的反应原理和产物是什么？ 6．实验室制取氯化氢气体的发生装置及尾气吸收装置的选择依据是什么？ （二）知识回顾 1．粗盐提纯 （1）粗盐中含有的不溶性物质，可用溶解、过滤、蒸发等操作除去。 （2）粗盐提纯操作中的注意点及原理。（对教材24页的思考与讨论进行提问。） ①为什么10 g粗盐要量取约30 mL水左右水来溶解？ 答：根据食盐在常温下的溶解度约为36 g／100 g水进行计算，可得出要溶解10 g食盐至少需水约28mL，水太少则不能溶解食盐，水太多则使蒸发过程太长。 ②过滤操作中要注意些什么？（追问学生不注意这些操作会有什么后果。） 答：过滤操作要注意一贴二低三靠，一贴指滤纸要紧贴漏斗壁一般在将滤纸贴在漏斗壁时先用水润湿并挤出气泡，因为如果有气泡会影响过滤速度低滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘滤液的液面要低于滤纸的边缘否则的话，被过滤的液体会从滤纸与漏斗之间的间隙流下，直接流到漏斗下边的中，这样未经过滤的液体与滤液混在一起，而使滤液浑浊，没有达到过滤的目的三靠烧杯的烧杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边（三层滤纸一边比一层滤纸那边厚，三层滤纸那边不易被弄破）漏斗的颈部要紧靠接收滤液的的内壁用少量水洗涤结晶物能其中少量的可溶性杂质？2NaOH+H2↑+C12↑ 现象：两极产生气体的体积相同，在溶液中