苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计.docVIP

《22、云房子》第一课时教学设计 教学目标： 学会本课生字词，其中“及、耍、阵”三个字能正确、美观书写； 能正确、流利地朗读课文，初步理解文意； 能有感情地朗读第一、二自然段； 培养学生的口头表达与想象能力。 教学重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文； 学会本课生字，会正确、美观地书写； 激发学生的想象、审美能力。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 谈话导入，激发阅读兴趣： 同学们，你们在生活中都见过用什么造的房子？ 这节课咱们来学习用一种非常特殊的材料造成的房子，请睁大眼睛，“紧盯”老师写的字，好吗？谁来读课题？ 这个“房”还是个生字呢，谁有办法最快地记住它？（师范写“房”，扁扁户字头，方字半露头。） 让我们再读课题，（齐读课题），说说看了课题，你有什么感觉或者有什么疑问吗？ 那我们就要仔细读课文，相信细心的你一定能在课文中找到答案的。在读书之前，老师还有一个“读书要求”，（出示）谁来读一读？（被指名学生读要求）老师有什么要求？记住了吗？好！那就开始吧！（学生自读课文） 检查读书情况，学习生字： 读好了，老师可要考考你了，这些生字你都能读准吗？（课件出示生字词）（1）1分钟自由认读；（2）开火车读，去拼音接着开火车读；（3）指名认读。 词语理解： “忽然”、“来不及”是什么意思？ 什么是“笑眯眯”？用你的表情告诉老师。 “水汪汪”和“笑眯眯”都是什么样子的词？你还知道哪些ABB式的词？“笑眯眯”是表示面部表情的，还有哪些这样的词？ 词语同学们都顺利过关了，难读的句子能读通顺吗？ 快速翻到课本133页，用手势告诉老师课文一共几个自然段？ 找六名学生分段朗读，其余同学思考：课文讲了一个什么故事？（被指名学生分段朗读课文，老师直接要求读错的同学看准再读） 交流：讲了什么故事？雨过天晴，小鸟们在天空中造云房子的故事。（指导学生概括简洁、清楚，说清什么时间、谁、在哪儿做什么） 精读第一、二自然段，感悟美： 精读第一自然段： 雨过天晴的天空是怎样的呢？（出示第一段文字）同学们来读一读，说说你知道了什么？（自由读第一段，交流所知） 你看，（出示天空图片）这就是“刚刚下了一场雨”之后的天空，碧蓝的天空中飘着朵朵白云，那云可真白啊，白得像刚落到地面的雪，是那么洁净、润泽。可是，（出示太阳）太阳一出来一照，这些美丽的白云就会慢慢消失了，谁快来读这一段？（被指名学生读） 白云真是好美好美，又像是一叶叶洁白的风帆，在湛蓝的天空中自由自在的遨游着，谁能读得更美呢？（再指名读、齐读） 精读第二自然段： 天空中的云让你们读得真是更美了！你看，（出示天空图）太阳一照，这些美丽的云朵就好像被镶上了一层透明的银边，真是太迷人啦！你听，这时候吸引来了谁？（播放鸟鸣声）果然，一群小鸟们扇动着翅膀飞来了（出示飞翔的小鸟），它们叽叽喳喳在说什么呢？ 小鸟们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）谁来读小鸟的话？（出示句子，被指名学生读，齐读） 小鸟们真高兴、激动啊！同学们，你愿意做一只这样高兴、自由自在的小鸟吗？现在，扇动起你的翅膀来，你就是这样一只小鸟了！在你的周围漂浮着好多好多洁白的云朵，让我想起一首诗“举头红日近，回首白云低”。小鸟们，在你的翅膀下可能就有一朵云呢！你会怎样造云房子呢？你可以拉、可以切、可以堆，够不着你也可以站起来，现在开始造你想要的房子吧！（学生想象虚拟造云房子） 好了，小鸟们忙了一阵子，坐下来休息一下吧，先把你造的云房子放在一边。我们先来欣赏一下你的这群小伙伴们都造了些什么样的房子，好吗？（出示图片、文字）读一读，看看这群小鸟们都造了些什么形状的云房子？（学生自由读第二段，交流、师板书） 形状可真多啊！你能用四字成语来形容一下这些云房子吗？（奇形怪状、各式各样、千姿百态、五花八门、千奇百怪……） 在这些云房子中，你最喜欢哪座云房子？请读读你最喜欢的那座房子，帮你的小伙伴们介绍一下，说说为什么值得喜爱，好，开始读读吧！（学生自由练读） 交流，指导有感情地朗读： （学生说哪个，老师点击哪个云房子，呈现画面，语言烘托、渲染，指导读出云房子的特点，读出自己的感受） 有的像大冬瓜那样傻傻地横着： 有的像花儿那样美美地开着； 有很高的大楼房； 有很宽的大礼堂； 也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 这些云房子原来都这么可爱、美丽啊！配上音乐，你能将这些云房子合在一起介绍给在座的老师们，让他们喜欢上这所有的云房子吗？（学生配乐自由练习有感情地朗读、被指名学生读、配乐加动作齐读）真是好美啊！闭上眼睛，让我们再来介绍一下吧！（加动作一起背诵） 小鸟们，欣赏完了你们同伴造的云房子，那你们刚才又造了些什么形状的云房子呢？（出示句式）你能用这样的句子来说说吗？（学生说单个句子）合在一起，能多说几个吗？“我们的云房子可真漂亮啊！有的像…….有的像