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第六单元生物的多样性及其保护 第一章根据生物的特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类 长春一汽九中 朴光辉 130011 一、教学设计说明 　　新课程以学生发展为中心，改变教师的教学方式，以多媒体组合为教学呈现方式；同 时转变学生的学习方式，注重学生的生活经验，从经历中提出问题，引导学生进行广泛的 讨论，从而培养他们以自主、合作、探究为主要学习方法；从注重结果转移到注重认知 过程上来，充分发挥学生的学习积极性、主动性、创造性，使学生真正成为学习的主人， 为有效地培养学生良好的学习方法和学习能力，为他们今后的继续教育和终身学习打下良 好的基础。 二、教学分析 1、教材分析 　　本节课是初中生物新教材第六单元《生物多样性及其保护》中的第一章《根据生物的 特征进行分类》的第一节《尝试对生物进行分类》的内容。尽管学生已经知道自然界中的 生物种类很多，但是由于种种原因一些生物物种已经或将面临绝灭。因此，要保护生物的 多样性，首先必须了解形形色色的生物，认识生物的主要类群。通过学习本节内容，学生 可以通过对两组图片的观察、分析、讨论，以及技能训练，使学生尝试分类的一般方法 --即根据一定的特征对动植物进行分类，是认识生物多样性的基础。 2、教学对象分析 学生的心理基础：生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高；而对生物 进行科学的分类属于专业技能，超越了义务教育阶段生物课程的培养目标。对于初二学生 来说，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行物种鉴定；学生精力充沛、兴趣广 泛、求知欲强。他们乐于观察、讨论问题发生的原因，总是想尽量解释生活中的生物现 象，去发现并学着用所学知识来解释生命现象。 学生思维障碍分析：学生有一定的知识基础和生活经验，但对于生物分类知识欠缺，不能 独立进行生物分类，引导学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳 和总结，体验分类的基本方法。为后面的学习打下知识基础。 三、教学目标 知识与技能目标 1．植物：没有种子的植物--藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。有种子的植物--裸子植 物、被子植物。 2、动物：无脊椎动物--环节动物、腔肠动物、软体动物、节肢动物等。脊椎动物--鱼 类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 过程与方法目标 1、尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类，学会分类的基本方法，并运用到日常生 活中。 2、通过观察、资料分析，让学生主动探究，学会交流，提高合作能力，从中体会成功的 体验。 情感、态度和价值观目标 　　通过对生物的分类活动，体验人们在实际工作中的系统性、科学性和严谨性。 四、教学重点与难点 教学重点：通过图片观察、资料分析，讨论后得出对生物进行分类的一般方法来突出重 点。 教学难点：对生物分类是本课教学的难点。让学生通过观察图片、资料分析、小组讨论， 合作探究，来突破难点。 五、教学媒体的选择和使用 　　根据需要选择与教学内容相适应的教学手段，实现教学方法的最优化，调动学生的多 种感官参与学习活动。本节课用CAI课件在大屏幕上展示问题情景，配合Flash动画插图， 调动学生学习的积极性。在学生探究学习的过程中，教师巡视、指导，及时解决问题、给 予表扬和肯定。 六、课前准备：教师 布置学生将七年级上册课本带来。相关课件及资料。 七、教学设计(安排2课时) 学习内容学生活动教师活动设计意图 引言： 一、植物分类 1、观察与思考： 2、讨论： 3、植物分类的依据。 课堂小结 练习： 二、动物的分类 1、观察与思考 2、讨论： 3、联系生活实际，将自己所认识的动物安排在不同的类群中。 4、动物分类的一般方法。 三、技能训练 四、课堂小结： 五、课后练习 　　可能答出：白鳍豚、东北虎、褐马鸡、银杉、朱鹮等。 　　绝灭。 　　大熊猫是我国的国宝。因为它数量实在稀少。 　　学生自由发言，说出各自观点和所选择的书目。 　　 　　蝴蝶/昆虫学。 　　 　　以小组为单位，看Flash示观察与思考，围绕讨论题进行分析，尝试对植物进行分 类。得出： 1、种子的有无分： 种子植物和孢子植物。 2、种子植物有果皮包被是被子植物；种子植物中无果皮包被是裸子植物。 3、被子植物中叶脉为平行脉的单子叶植物；被子植物中叶脉为网状脉的双子叶植物。 4、孢子植物中有茎叶的有根的是蕨类植物；有茎叶的无根是苔藓植物。 孢子植物中无茎叶的是藻类植物。 分类依据：植物的形态结构；被子植物中，花、果实和种子是分类的重要依据。 1、观察Flash图片和资料 2、讨论，得出： 无脊椎动物和脊椎动物； 无脊椎动物包括蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛