人音版小学音乐四年级上册《摇篮曲》教学实录3.doc

《摇篮曲》教学实录 　 教学对象：四年级一班 教材分析： 这首《摇篮曲》是由中国的作曲家、张友珊词、王玲、扬存德作曲创作的歌曲，曲调优美畅、婉转动听，六拍子的节奏更增加动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄着宝宝入睡幽静的画面，同时歌曲唱出妈妈对小宝宝的爱。 教学目标： 1、能用亲切地、优美地、流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲《摇篮曲》。 2、通过学唱歌曲，感受歌曲6/8拍子摇曳动荡的节拍特点。 3、通过音乐拓展初步感受摇篮曲的音乐形象，感悟伟大的母爱。 教学重难点： 1、能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。 2、感受 教学过程： 一、创设情景、激情引趣 1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》 师：我们一起来欣赏一首歌曲，并想一想这段音乐给你带来怎样的感受？（课件播放勃拉姆斯的《摇篮曲》） 师：你觉得这段音乐的速度是快的还是稍慢的？ 生：稍慢的 师：你觉得这段音乐的气氛是热闹的还是宁静的？ 生: 宁静的 2、师有感情的朗读《摇篮曲》的第一段歌词。 师：每当听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时，我总会想起这样一首诗“晚风婆婆轻轻吹，……轻轻摇着小宝贝”。 （背景音乐勃拉姆斯的《摇篮曲》） 3、教师范唱歌曲， 学生静听，听后谈感受。 师：每当读起这首优美的诗，我就仿佛觉得自己又回到了童年时代，感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝，当夜幕降临的时候，星星在天空中顽皮的眨着眼睛，耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。 （师范唱歌曲第一段 课件播放歌曲伴奏）。 师：听到刚才的演唱你想到了一幅什么样的画面？ 生：我仿佛看到妈妈在哄宝宝睡觉 师：你觉得歌曲的速度是快的还是稍慢的？情绪是优美的还是伤心的？ 生：我觉得速度是稍慢的 生：情绪是优美的 4、简单介绍摇篮曲的音乐形象 师：像这种妈妈为哄宝宝入睡时唱的歌曲，多数都具有刚才同学们所说的速度稍慢、情绪优美、抒情的摇篮曲的特点。 5、引入歌曲 师：你还能记得小时候，妈妈怎样陪伴在你身边，轻轻地唱着歌儿，哄你入睡的情景吗？ 生：不记得，但我见过我阿姨哄小弟弟睡觉的样子……（学生模仿表演） 师：每当看到此情此景，听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时，我就仿佛觉得自己又回到了童年时代，感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝，当夜幕降临的时候，星星在天空中顽皮的眨着眼睛，耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。就让我们再一次，在歌声里重温一下我们美好的童年吧！ 二、感知作品、体验实践 师范唱：“晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝，我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝……” （初听歌曲，整体感知音乐形象） 师：歌中的妈妈是怎样哄宝宝入睡的呢？让我们仔细的听一听歌曲，并轻轻地随着音乐模唱。 (师生一起边听歌曲边模唱) 师：你有没有看到过在你的生活周围有妈妈哄宝宝入睡的情景？ 生：我妈妈经常这样抱着（生模仿动作）哄我妹妹睡觉 师：我们也来用手当摇篮……轻轻地……模仿妈妈哄宝宝的动作好吗？ 生：好的 师：假如此时你就是妈妈，怀里抱着可爱的小宝宝哄她入睡，你的心情会是怎样的？ 生：高兴、幸福…… 师：歌曲带有摇篮的动荡感，让我们一起带着开心的心情，边听音乐边用动作来表达自己的感受好吗？ 生：好 （师引导学生轻声随唱，并用身体动作表现歌曲旋律起伏的特点。） 师：这首歌曲拍子是6／8拍，它的节拍特点是强弱弱次强弱弱，在以后的学习中，我们还会深入的了解它。那，在这之前我们学过一首上海童谣也是八六拍的，也有这种起伏感。 学生：唱《摇啊摇》摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥…… （二）、学唱歌曲 师：晚风婆婆……月亮姐姐……这是什么时候的景色？气氛是宁静的还是热闹的？ 生：夜晚很宁静 师：你觉得我们应给采用什么样的声音演唱，才能表现这种宁静的气氛呢？ 生：轻柔的声音 生：优美的声音 生：轻巧的 师：我们简单分析旋律与节奏的相同于不同之处 生：3与5乐句旋律节奏相同， 生：4与6 乐句旋律一个上行，一个下行。 师：想象一下，宝宝入睡前会是什么样子的？ 生：微笑、哭闹 师：妈妈怎样用手当摇篮的？ 师：想让宝宝快快进入梦乡，妈妈唱歌的声音是怎样的?速度怎样的？ 生：轻轻地 师：此时妈妈的心情是怎样的？ 生：高兴的、包含了妈妈对孩子的爱 师：让我们一起带着开心的情绪和用甜美得声音来演唱这几句歌曲。 师:让我们听一听歌中是怎样演唱这一句的？ （学生聆听结束句） 师：你感觉到结束句的旋律是逐渐上行的还是下行的？好像表现了什么？ 生：是下行 生：小宝宝快睡着了 师：你认为怎样唱才能较好地表现这一句的情景？ 生：用连贯的声音、轻轻的演唱 师：看到宝宝逐渐睡着了，妈妈的歌声逐渐变轻了，摇宝宝的动作逐渐变慢了。从妈妈的歌声中你感受到了什么？ 生：妈妈对孩子的细心呵护和期待 师：我们一起来齐唱结束句