青岛版小学科学五年级下册《斜面》反思.docVIP

本节课是五年级上册第五单元机械与运动第一课《斜面》， 斜面是学生日常生活中接触频繁的一种简单机械，虽然学生比较常见，但是对其中的科学本质的了解并不同。本课通过对斜面的探究，使学生知道通过自己搭建的不同斜面，来验证什么样的斜面省力，什么样的斜面费力。同时发展学生进行对比实验的能力和归纳、概括的能力，培养学生探究自然奥妙的志趣和科学精神。 分析本课我将从关注小学科学课堂规范教学的四个学习活动过程，活动准备，活动过程，自由活动，拓展活动。 一、活动准备 教师准备：多媒体课件、一块木块（是一长方体，长和高都分别标出数据）、2块长短不一的木板（并在木版上标出各自的长度）、圆铁柱、测力计 作为科学教师，准备材料是我们工作的重要内容！这里面包括教师和学生的准备，在科学课堂教学过程中，材料起着至关重要的作用，直接影响着科学教学是否有效、高效。实验前教师并一一做了展示。 二、活动过程、自由活动 认识斜面， 教师通过生活照片，来展示出简单的机械装置——斜面，从而引出课题。这其中还有个同学说，斜面比较省力。 学习新课。 实验一：（运用斜面可以省力） 教师介绍完实验材料，学生讨论实验方法，这时教师并没有完全放手让学生自己去设计实验，而是巡回指导，加以点拨，象有些教师让学生自主来设计实验，这是不可取的。学生通过实验数据对比得出结论：斜面比较省力。当学生汇报结束后，教师并没有接着进行下面的内容，而把其中的2组数据摆出来让学生分析找出其中的规律来，让实验数据来说话，引出下面的内容，因为斜面的不同，所以得出的数据也不同，这里面可以看出，教师在材料的准备上的用心良苦，可以说，完备而细致的材料，是保证一堂成功的科学课的关键。这里老师是不是要说，这些是不是事先都预演好了，这些学生是第一次上这堂课的，可以说是原生态的。 实验二：（什么斜面更省力？） 学生根据给出的材料，搭建成不同的斜面，进行验证，通过实验数据对比，得出如下结论：斜面的高度越低，斜面越长，越省力。 教师总结：斜面坡度越平缓越省力 以上教学过程可以用以下5方面来概括： （1）问题、猜想和假设的设计 我将本节教学的活动目标以多种形式的问题提出，让学生思考，共同认定所要探究的目标，使学生产生强烈的求知欲，带着疑问到教材中探究。 （2）指导制定计划、设计实验 根据学生所提出的各种假设和置疑，指导学生制定相应的探究活动计划，来设计实验活动。 （3）实验活动的组织与指导 学生通过实验活动来探究所要研究的问题，这就需要教师巡回指导学生的实验活动，强化活动的目标和计划，培养学生按计划实施活动的良好习惯，养成如实记录的习惯。让每一个学生各尽其能，引进评价机制，让学生相互评价活动过程和探究的效果等。 教师的指导作用，一定要到位，有些实验学生是设计不出来的，必须有教师的指导。 （4）实验结果的统计及整理 指导学生用简单表格、图形、对探究活动获取的证据进行统计和整理，在整理的过程中注重学生之间的相互交流，使获取的证据更加完整和充实。 这一步就是从小培养学生的科学精神和科学态度，用事实说话、尊重实验数据，不肆意编造证据。在科学课上，真理有时候是掌握在少数人手中，鼓励学生敢于挑战权威、敢于提出自己的不同看法及见解。应允许有不同的数据和结论出现，通过真实的实验数据来探究科学，学习科学，培养严谨的学习习惯。当这种情况出现时，往往将课堂气氛推向高潮，在全班参与讨论、找出原因、形成共识的过程中，也让学生明白，科学结论一定是经得起反复验证的。?科学来不得半点虚假，培养学生尊重事实、实事求是的精神是我们每一位科学课教师的义不容辞的责任。 （5）表述、交流总结，解决问题 这个环节贯穿于探究活动全过程，要培养学生如实描述、有序表达，学会运用证据，分析思考，用自己的语言进行解释。如语言、文字、图表、模型等来表述研究过程和结果。要求学生学会倾听，尊重和借鉴他人的意见和实验证据。学生回答的不一定到位，不一定符合教师的意愿，但这是学生最真实最真切的想法，我们教师要善于倾听、鼓励，不要吝啬赞美的语言，那怕他的回答有点离谱。 三、拓展活动：巩固所学，拓展延伸。 生活应用：你知道生活中哪些地方用到了斜面吗？ 课件展示： 1、生活中的斜坡、楼梯、大桥、斧头、刀子、钉子、螺丝钉、盘山公路。 2、思考：骑车上坡时，怎样走更省力？ ?教师总结全课，同学们交流节课的学习的收获。 ???通过拓展活动，引发学生更多的思考，学生对斜面的探究不因课堂结束而终止，使课堂从生活引入又延伸回生活。一个完整的科学探究活动往往不是在一节课中完成，大自然的丰富资源和生活经验为学生的科学学习提供了广阔的背景。因而，科学教育不仅仅是一节课的事情。 综观本堂课来看，我准备充分，教材挖掘到位，课堂教学规范，学生探究积极、投入、热烈，做到知识与能力的掌握效果明显。 3