青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计（.docVIP

信息技术支持---《蒸发》教学设计 我选的课题是《蒸发》,节选自青岛版小学科学五年级上册第五单元《水循环》中第一课。属于实验课。经过本次天研修学习,我重新深入教材,从教学教法、教学过程几个方面对本课教学进行修改。 一、教学内容分析 教材分析：蒸发是生活中常见的现象，学生几乎每天都能感受到蒸发现象，但很少研究它，很容易忽视它。本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动来认识蒸发现象，通过探究实验，研究蒸发现象，激发学生学习的欲望，使之感受到科学知识与我们日常生活的密切关系，并且引导学生把知识再运用到实际中去。本课以自主探究为中心，通过讲解引导和实验探究手段，让学生认识蒸发现象、水的蒸发吸收热量、加快水蒸发的方法。本课教学的对象是五年级学生，从他们的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，有很强的探索能力。在教师的引导下能主动开展探究活动。 教学目标定为三方面： 1、体验自主学习,自主发现的乐趣;体验科学探究要尊重证据;愿意合作与交流。 2、掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力,学会用实验的方法解决问题。 3、了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。 依据教学目标，把教学重点定为：培养学生用科学方法观察分析和解决问题的能力。教学难点定为：研究影响水蒸发快慢的因素。 二、教学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。基于此，采用教法为演示法、谈话法、点拨法、实验法，并应用信息技术带给学生新颖视觉，激起学习兴趣。学法上，指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 三、活动过程 为合理完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。 （一）课件导入 科学源自生活，播放ppt课件（含微视频，图片）导入。是生活中最常见现象的视频和图片资料：海滩上玩耍刚上岸沐浴阳光的情景视频。阳光下晒衣服，雨后地面的小水洼渐渐变干等图片。 直观的影像导入，能对学生带来视觉和感官上的强烈刺激，使学生观察现象的同时不断引发思考问题：海滩上湿漉漉的人为什么一会就干了？雨后地面的水跑哪去了？湿衣服上的水哪去了……激起学生对新知识学习和探索的渴望。 联想到生活中类似现象。 学生交流，然后师生交流。 教师小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中去了，我们把这种现象叫做“蒸发”。水在任何温度下都可以蒸发。（板书：蒸发） （二）探究活动 本课中我设计两个教学活动。 活动一：研究“蒸发时吸收热量”。 课件：出示一男孩从游泳池出来，身上发抖的图片。引导学生提出问题，并作出猜想：男孩身上为什么会冷？ 老师提问：想不想通过实验来研究这个秘密？引导师生一起设计实验：用棉纱包住温度计的液泡，蘸取少量与室内温度相同的水，观察温度计液柱读数的变化。 先让学生猜想温度计的读数变化，然后学生分组实验。实验过程中教师巡回指导。 师生交流。（教师线形图出示，直观显示。） 总结：水蒸发时要吸收周围的热量。 活动二：怎样才能使水蒸发得快些？ （1）谈话：水在任何温度下都会蒸发，我们能不能使水蒸发的快些呢？教师出示图片，然后让各组同学结合已有的生活经验，开动脑筋，想出尽量多的办法，组长同学负责记录。 课件演示： 两滴酒精的蒸发。 （2）学生分组讨论、猜想 （3）设计实验方案 该过程我是这样设计的：各组选择其中一种方法，利用老师提供的材料或自己准备的材料设计一个对比实验。实验前老师先强调一下注意事项，如设计对比实验所用的水量要相等、适量。学会分工合作、认真观察等。 (3)实验探究（老师巡回指导。） (4)交流：让学生充分展示实验方法和结果。 (5）小结：加热温度、加快空气流动，增大蒸发表积都可以使水蒸发得快一些。 （四）课堂评价 （1）通过本节课的学习，让学生谈谈收获。 （2）生活中应用 课堂延伸：生活中许多地方是需要避免蒸发的，希望同学们课下认真观察，看看哪些地方需要避免蒸发？ 【板书设计】 20 蒸发 水-(水蒸气 温度（高低） 空气流动(快慢) 表面积（大小）