小学科学《种子的构造》课堂实录.docVIP

《种子的构造》课堂实录 课前准备 　　1．师：绿豆发芽实验装置一套，浸泡好的绿豆、四季豆、蚕豆、花生、葵花子，每组一包，镊子每组二把，投影片（活动记录单）。 　　2．生：各种各样的种子每种二三粒，放大镜，收集有关植物的知识。 　　课堂实录和评价 　　一、从同学知道的动身，引导同学明确探究任务 　　师：春天到了，从今天起，我们将研究一种新的事物。（师板书：植物。生齐读一遍）关于植物你知道什么？ 　　生：植物的生长需要水、阳光。 　　生：有些植物能做中草药。 　　生：植物有花、果实、种子、根、叶各局部。 　　师：还有……（同学补充：茎） 　　生：植物都是由种子长成的。 　　师：所有植物都是由种子长成的吗？（同学补充：有的是，有的不是） 　　生：植物的生长除了需要水和阳光，还需要营养。 　　师：同学们课前收集了很多植物的知识，有些植物的生长是由种子发芽开始的。从一粒种子长成一株植物容易吗？（随手从门背后取出一株开了花的油菜） 　　生：不容易。（齐） 　　师：（手持油菜）对，它的生长需要很长一段时间，我们对植物的研究也将要用较长的一段时间，这节课，我们先从植物的什么研究呢？ 　　生：种子。（师板书：种子） 　　师：关于种子，你最想研究什么？ 　　（同学考虑了约半分钟） 　　生：种子为什么能长成植物？（师板书：种子→植物） 　　生：种子怎么发芽？（师板书：种子怎么发芽？） 　　生：种子里面有什么？（师作为课题板书：种子里面有什么？） 　　生：为什么种子能结出更多的种子？ 　　师：种子自身能直接结出种子吗？（师望着提问同学）你的意思是不是说种子长成植物，开花、结果后结出了更多种子？（生点头，师板书：为什么结出更多种子？） 　　师：还有问题吗？（无人举手）你们都想研究这些问题，而老师对这个问题最感兴趣（指：种子→植物）你们有兴趣吗？ 　　师：其实种子能长成植物的秘密就在种子里面。这节课我们就来研究种子里面的秘密。 　　[自评]关于植物知识的介绍，改变教材先交流，再整理到活动记录上的布置，而是先让同学课前搜集记录，再全班性交流，既节省了时间又丰富了信息量。出示完整的油菜植株，利用同学已有经验，将同学的关注点由植物牵引到种子，并让同学提出关于种子最感兴趣的问题，既激发了同学的学习兴趣，又了解了同学的真实想法。教师抓住核心问题，自然导入探究活动。 　　二、从同学的猜测入手，引领同学自主探究 　　师：同学们都带来了不少种子。请你选一种最感兴趣的种子，在小组里用一句话介绍一下它的名字和样子，好吗？ 　　（同学分组介绍） 　　[自评]种子一般很小，农村小学条件有限，没有实物投影来展示，全班性介绍不能保证人人看得清，所以只在小组里介绍。 　　师：老师也给大家准备了一些种子，而且保证和大家的都不一样，想看看吗？ 　　生：想（齐）。 　　师：打开纸包，看看是哪些种子；比一比，与你们的有什么不同？ 　　（生打开，有些同学指出认识的种子名称。） 　　[自评]终究是三年级的同学，考虑到接受能力和本课的教学重点，准备的多是些双子叶植物种子。 　　生：纸包里有花生、黄豆、绿豆、瓜子、蚕豆的种子。 　　师：（取出四季豆种子）这是四季豆种子，它们与你们的种子有什么不同？ 　　生：这些种子都有水。 　　生：老师的种子用水泡过了。 　　师：把这些用水浸泡过的种子和你带来的干种子放在一起，比一比，看看它们有什么不同？我们来赛一赛，看哪组同学发现得最快，最多。 　　（同学很快把自备的干种子与湿种子混在一起，并开始比较。） 　　[自评]：有少数小组把干湿种子完全混杂在一起了，为后面挑泡过的种子来解剖带来了不便。 　　师：（见已有不少小组成员举手）现在开始汇报。 　　生：泡过的种子变大了。 　　生：泡过的种子皮较软，干的硬。 　　生：泡过的种子用手一捏有水，干的没有。 　　生：泡过的种子变胖了。 　　师：“胖”这个词，用得好。我们褒扬他。（生鼓掌） 　　生：泡过的种子皮发白，干的颜色较深。 　　师：把这两种种子举起来给大家看（生举起）。这位同学就像一名科学家，观察得真仔细。（一些同学自动鼓掌） 　　生：泡过的种子皮容易撕，干的撕不动。 　　生：泡过的花生种子皮上有一条一条的线（生举着花生，用食指上下、上下地比划）。 　　生：泡过的种子皮很光滑，干的种子有点粗糙。 　　师：刚才，同学们用看一看，摸一摸，捏一捏，撕一撕等多种方法看出了种子外面的情形，那么种子里面究竟有什么？请大家先来猜一猜。 　　[自评]：新课标指出：鼓励同学大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和预测。课题自身就是一个能激发同学探究兴趣的问题，让同学先预测一下，再让同学带着预测自身去解暗箱，同学的探究投入度自然很高，这从后面的活动中可看出。 　　生：我猜可能有芽。 　　生：可能有根。 　　生：可能还有叶。 　　生：可能有