青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教学设计1.docVIP

《脑与神经教学设计 ? ?一、教材分析 ?本课与《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》、《心脏和血管》、共同组成《人体内部的秘密》这一单元。教材以“做一做”的活动为本课的组织活动，意在提示学生准备相应的工具课前进行科学探究。 活动一： 试一试自己的反应，一是测试自己的反应速度，二是让学生明确反应速度是可以通过训练提高的。活动二：认识脑与神经，一是让学生了解脑与神经的关系，二是让学生了解人的各种神经中枢的“职责”。自由活动：让学生体验某一器官失去作用时会是什么样子，通过体验活动让学生能深刻地认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人及正常的生理反应及运动方面的作用。 ?二、?学情分析 ? 大脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。 ?三、教学目标 ? 1、了解人体神经系统的结构和特点； ? 2、了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。 ?3、会通过查阅书刊及其它信息源进行探索学习。 ? 4、能选择适合自己的探究问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学。 ?5、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 ? 6、能够意识到网络在信息传递中所带来的优势，也能看到它的弊端。 ?7、学会用辨证的方法来看待事物，知道科学是不断发展的。? 8、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。 ?四、教学重、难点 ? （一）教学重点：知道大脑是人体活动的指挥中心和四个功能区。知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 ?（二）教学难点：认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用，能用辨证的方法看待事物，能用所学到的知识解释科学现象。 ??、（一）教师准备：课件 ? （二）学生准备：尺子、木棍、硬币、铅笔 ?六、教学过程 ? （一）玩一玩，初步感知 ? 1．游戏导入：同学们，我们同桌之间先来做一个“打手”游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到手的次数少，轮流各做5次。 ?2．教师讲清游戏的规则和注意事项。 ?3．学生互相测试。4．学生汇报交流，并讨论分析原因，得出结论。 ? 5、通过刚才的体验，你能说一说在游戏中有哪些器官在协调工作吗？ ?6、小结，出示课题。 ? （二）试一试，自主探究 ? 1、脑与神经是怎样协调着进行工作的，让我们先来自主探究一下。 ?2、出示5个游戏及规则，学生自由选择一个进行活动。 ? 1）锁手指游戏：同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心上，准备被锁。两人一起说口令“金锁银锁，咔嚓一锁”。一个握，一个逃。 然后交换，反复五次，记录下游戏结果。 ? 2）刺手背、脚背游戏：同桌合作，一人闭眼，另一人用三角板的角尖同时刺他的脚背和手背。记录下感受。 ? 3）暗箱摸物游戏：从装有多种常见物品的盒子中摸取物品，并判断出它们分别是什么。?说一说手摸物品——口说出名称这一过程中大脑与神经是如何工作的。 ? 4）小锤子敲腿游戏：同位合作，一人坐好，一条腿叠加在另一条腿上，另一人用小锤子 敲击大腿膝关节下方，看看试验结果，记录下感受并写出结论。 ?5）抓尺子游戏：手指与米尺的零刻度持平，准备抓住尺子，记录尺子掉下时所捏住的刻度，反复5次，记录游戏结果及游戏感受。 3 ?4、交流自己在游戏中的感受及在游戏中得出的结论。 人的反应是有快有慢的。身体不同部位的敏感性不同。身体不同部位反应的快慢不同人的有些动作并不受大脑控制。? （三）看一看，形象感知 ? 1、观看课件——神经分布图，看完后交流：神经分布在人体的哪些地方，各部分的神经有什么不同。指导认识感觉神经和运动神经，知道大脑和脊髓是人体的神经中枢。 ? 2、出示课件，让学生观察大脑内各神经中枢。（包括感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。） ? 3、让学生试着说说看，这些神经中枢是怎样指挥我们的身体进行工作的？ ?4、课件出示脑与神经关系的示意图。 5、引导学生归纳总结：脑——是人体的“司令部”，主管人的一切活动。神经——是人体的电话线，将信息及时报告给脑并将命令传达到身体各部分。 ?6、猜想：盲人、聋哑人是因为什么神经受损？ ?7、体验：盲人、聋哑人是如何传递信息的。 ?（四）拓展思考 ? 1、我们长时间读书、写字、思考问题，常常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？ ?2、怎样才能做到科学用脑？ ? ?