青岛版小学四年级下册科学《温度计的秘密》教学设计.docxVIP

《温度计》教学设计一、教学目标1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录二、教学重难点重点：能运用温度计对物体进行定量测量，记录数据。难点：温度计读数，怎样正确使用温度计测量常见物体的温度。三、教学准备温度计16支，烧杯16个（盛有水），每小组一套，有关温度和温度计的资料卡或视频资料等。四、教学过程（一）、创设情景，引出问题师：出示两杯温度不同的水（多少相同、温差不是很大），哪杯水更热？生：用眼睛观察，用手摸，用舌头尝。师：请一位同学前面用手触摸感受下那杯水热生：说感受。师：冷热差不多，这只是大致的程度，我们用“温度”来表示物体的冷热程度，温度的单位是摄氏度，符号是℃，比如20℃读作20摄氏度。那么如何准确测量物体的温度呢？生：用温度计。师：同学们知道的真不少，这就是我们本节课要探究的——温度计。展示实验用温度计，提示玻璃制品，轻拿轻放。引出课题，并板书。（二）、合作交流，探究体验1、认识温度计（1）观察温度计小组活动：从上到下，从外到内仔细观察温度计的构造和上面的数字，你有哪些发现？（温馨提示：小声讨论，轻拿轻放。）生：小组合作观察温度计，互相交流收获，小组代表汇报。师：同学们观察的真仔细，课件展示温度计的构造，4部分：玻璃管、刻度、玻璃泡、液柱，其中感受物体温度的是：玻璃泡。详细解释刻度上的数字的规律，说明每一个表示1℃。生：积极思考，认识温度计的构造以及刻度呈现的规律。（2）温度计的秘密师：我们通过观察已经了解了温度计的构造，那么温度计为什么能测量物体的温度，它有哪些秘密呢？我们通过一个小实验看看能否发现温度计的秘密。课件展示操作步骤：用手轻捂住温度计下面的玻璃泡，观察温度计有什么变化； 手松开一会，又有什么变化，你能发现温度计的秘密吗？生：小组合作，观察温度计的变化，组内交流成果。小组代表汇报师：结合课件中的动画演示，解释温度计的液柱利用热胀冷缩的原理可以缓慢上升或者下降。（3）温度计的读数师：分别以零上、零摄氏度、零下为例讲解温度计的读数生：积极动脑思考，黑板上展示思考的成果。2、使用温度计测量水温师：同学们，我们已经认识了温度计，而且学会了温度计的读数，那么想不想使用温度计测量水的温度呢？生：想。师：请两位同学前面向同学们展示如何用温度计测水的温度。其他同学认真观察，找出错误或不当之处。生：两位同学示范（一位正确操作，另一位操作不规范）仔细观察，找出错误之处，并说明原因师：以下操作方法正确的课件出示正确使用温度计的方法接下来，以小组为单位进行分组实验，出示实验要求以及注意事项。参与指导，提示规范操作、注意安全、做好记录。生：小组合作，用温度计测水的温度，做好记录。师：测量的结果是怎样的呢？哪个小组汇报一下你们的实验成果？生：展示交流，小组代表汇报测量成果。师：同学们都做得很好，真像一个小小的科学家！（三）、巩固应用，拓展创新师：你会使用温度计了吗？你想测量哪些物体的温度？选择合适的温度计测量物体的温度。如测体温、课本的温度、室内的温度、室外的温度……生活中会用到各种各样的温度计，说一说你还了解哪些温度计？生：寒暑表，体温计等等。展示各种各样温度计的图片资料，进行补充。（四）、课堂总结，课后延伸师：这节课我们学习了温度计，哪位同学谈一谈你有哪些收获？生：谈收获。师：同学们都学得非常认真，学到了很多。梳理知识。课后任务：争做小科学家——用温度计测量一周的气温，看谁能坚持！下课！