人教版小学数学四、五、六年级上册教材简析　（下）.pptVIP

综合与实践 原在五上，现在三上，但是今年的四年级要补上这个内容。 建议在教学时让学生结合生活实际，比对几组编码，在比对中发现异同，在比较中领悟编码的特点，体会编码的简洁性、 科学性、唯一性与稳定性，再结合实际进行合理编码。 现放在三上，原来在五上，今年的四年级要补上的 综合与实践 提出问题 初步猜测 游戏验证 统计反思 印错了 五上 多种方式呈现学生的思维成果 ? 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 9 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12 多种方式呈现学生的思维成果 发现问题，提出问题，分析问题，解决问题 放在六上《圆》教学之后 放在六上扇形统计图教学之后 第四部分 数学广角 四上第八单元　数学广角—优化 一、教学内容 烙饼问题 沏茶问题 田忌赛马 二、主要变化 1.删去了实验教材的排队等候问题 2.优化了对方法的引导，方便学生阅读、思考。 3.专门安排一组练习，增加了习题数量。 三、具体编排 数学广角——优化 沏茶问题 烙饼问题 田忌赛马 例1 例3 例2 关键：同时性 教学关键词： 1.圆的周长推导时体会化曲为直的转化思想，提升思维品质； 2.圆面积推导时体会割补、拼合的转化思想，体会极限思想； 3.在学习扇形时体会转化思想，知道扇形就是圆的一部分。 转化 教学关键词： 1.在画圆、剪圆、折圆中体会圆的特征； 2.在利用圆设计美丽图案时体会圆的特征； 3.在探索圆周长的过程中体会圆周率的含义； 4.在探究圆面积的过程中体会转化、极限思想； 5.在实际解决问题的过程中积累丰富的活动经验。 转化 实践 第二部分 统计与概率 四上第七单元　条形统计图 一、教学内容 条形统计图 二、主要变化 实验教材零散，修订教材做了整合 一下 二上 二下 三下 原来实行“螺旋上升”编排，即“多次接触、反复体会、螺旋上升。” 建议4教时 实验教材 修订教材（四上） 年级 内容 页数 课时 页数 课时 一上 渗透（象形统计图） 10 4 一下 简单统计表和条形统计图 5 3 二上 以一当二的条形统计图 4 2 二下 复式统计表 以一当五的条形统计图 9 3 三下 竖式与横式条形统计图 平均数 8 5 实验教材与修订教材比较一览表 优点是分解难点，逐步加深，帮助学生理解掌握，促使灵活应用。 缺点是破坏知识的系统性，难以深入把握，延长教学时间。 对比：引入、认识 对比：特点、优势 条形图与象形图对比: 发现条形图可一眼看出数据的大小. 统计表 象形统计图 条形统计图 条形图与统计表对比: 发现条形图表示的数据更直观. 建议：1.放手让学生选择喜欢的方法来收集数据并合理表示，经历统计的过程。 2.指导读图、画图、分析。 三、具体编排 体会“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”，突破认知难点 对比：体会以“一当二”的必要性。 两幅单式图对比，为学习复式条形统计图作铺垫。 对比：体会数据中蕴含的信息价值，感受数据分析及统计的意义。 做一做 具体情况灵活选择 体会“以一当五”的必要性 感受统计过程 横式与纵式对比 对比：体会“以一当几”应根据数据的具体情况而定。 教学关键词： 对比 1.通过统计表、象形图、条形统计图的对比，体会并掌握条形统计图的特点。 2.通过“以一当一”与“以一当二”的对比，体会改变的必要性，并为 “以一当多”铺垫。 3.通过两幅单式图对比，为学习复式条形统计图作铺垫。 4.横式与纵式对比，体会本质一样，只是形式不同，有时为了版面安排等原因而改变，体现制图的灵活性。 教学关键词： 对比 指导 1.指导读图，观察发现横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表多少数量，通过读图，分析、发现统计图中的有用信息，体会统计的意义和作用。 2.指导统计，引导学生用画正字、分类计数等方法，通过对比，体会统计方法的简便与快捷。 3.指导学生建立数据的收集、整理、描述、分析的过程，初步了解统计的方法，体验统计的作用和价值。 五上第四单元　可能性 一、教学内容 感受简单的随机现象，体验确定性与不确定性，列出可能的结果。 定性描述可能性的大小 ，不需用分数等进行定量描述。 二、教材编写特点和教学建议 可 能 性 体验事件发生的确定性和不确定性 列出所有可能发生的结果，感受可能性是有大小的。 根据数据推测事件发生的可能性的大小 例1 例2 例3 体验事件发生的确定性和不确定性 充分感知 简单随机事件中所有可能发生的结果是有限的，每个结果发生的可能性是相同的。