中职语文教学中如何进行生命教育.docVIP

语文，让生命更美 ——中职语文教学中如何进行生命教育 　 摘要 ：现实生活中漠视生命的现象凸显着生命教育的重要性。在中职学校中开展生命教育，既是教育的目的和本质的必然要求，也是社会环境发展变化的迫切要求，而且还是中职学校 学生身心发展的特殊性决定的。而语文因本身包含了对生命的关注和思考，语文教学也因其丰富的情感性与跃动的生命化特征，往往更易唤醒学生的生命意识。因此，对学生进行生命意识教育，是时代的需要，也是素质教育的重要内容，是培养适应未来社会具有健全人格公民的需要。 关键词 ：生命教育； 中职语文 近几年来我们经常会从电视、报纸中看到花季少年面对一点点生活挫折而草草结束生命的报道，这一个个触目惊心的消息使我们感到在现今形势下，生命教育开展的必要性和紧迫性，也让我们深刻认识到如何充分利用学科的优势, 加强生命教育, 使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。鉴于这些认识, 笔者谈一谈在语文教学中如何进行生命教育的想法与做法。 在品读文本中，认识生命价值 生活是生命的轨迹，生命教育必须回归生活。生活的外延有多大，语文教学的外延就有多宽。语文活力源于生活，如果教师能抓住教材中与生命发展密切相关的文章展开教与学，引导学生在欣赏经典作品时，体味先哲圣贤生命情感，走进他们的生命世界，多层次地认识生命之本质，探求生命之意义，让学生明白只有更加积极投入到生活中去，才会使自己的生命更加辉煌灿烂。 中职学校语文教材收录的都是经典美文，如史铁生的《我与地坛》，就是这类揭示生命意义的典型。史铁生在人生最狂妄的年龄忽地失去了双腿这惨痛的灾难对一个年轻的生命来说如雷轰顶 在生活中，我们常常看到有些青少年因为抽烟、喝酒、迷恋网络或天热不听长辈的劝告去水库游泳等现象而导致迷失自我或失去生命，父母老师的说教显得是那么地苍白无力，我想只有让他们自己意识到了生命的重要性，他们才能真正的去尊重它，热爱它，珍惜它。在学完杰克·伦敦的小说《热爱生命》之后，我做了一次题为《直面挫折，热爱生命》的语文实践活动，分四阶段进行，第一阶段，准备阶段。了解具体目标，将班内的四小组分为“收集资料整理组”、“收集文章组”、“收集名句、诗词组”、“收集图片、歌曲组”。第二阶段，实施阶段。各小组按计划开始收集资料，小组长将组员收集的资料进行分享、汇总。第三阶段，汇报交流，鼓励学生采用多种形式进行，如资料整理组可以采用简洁、生动、形象的语言将故事的形式再现资料内容，收集名句、诗词组能以配乐、朗诵形式较好，收集图片、歌曲组可以以幻灯片、MP3来展示图片、曲目，最后，全班进行交流感受，之后写“生命寄语”。有的说，司马迁在收到宫刑后，正因为他没有轻易放弃生命，才会有《史记》的名垂千史； 有的说，海子他太不珍惜自己的生命了，居然在杀死妻儿之后自己自杀，太可惜了；还有的说，健康的活着就是幸福，要珍惜现在的美好时光，若不好好学习，简直就是浪费生命，虚度年华。看到很多学生都没机会发言，我就建议课后上交，进行整理，为以后的教学积累素材。最后是第四阶段，活动评价。评价标准有：1、学生是否通过活动更多的感悟到了生命的意义及价值。2、是否形成了一定的围绕话题查找、搜集、整理信息的能力。3、是否将自己的活动成果以新颖的方式向更多的人展示。此次活动以课本内容为依托，希望通过活动，让学生了解生活中及文学作品中的人物是如何在挫折中珍惜生命、善待生命，促使学生从真正意义上去体悟生命的真谛，培养他们敬畏生命、热爱生命的意识追求。 在课外阅读中，丰富生命内涵 人正是在不断的学习中前行的，让学生学会阅读，靠书本上的内容远远不够，必须让学生加强课外阅读，在阅读中有所收获，这样才能提高自身的素质和修养。所以无论从知识的丰富发展来看，还是着眼于学人生观、世界观的培养来看，着力强化课外阅读是中职语文学习的需要，也是对学生积极开展生命教育的重要方法与途径。 《买白菜》中母亲迫于无奈只好把儿子似生命看待的这一百零四棵白菜卖掉，对年幼的儿子来说是多么的残忍，可对于现在的孩子来说简直无法理解，为让学生更多的体会莫言心中的“痛”，在课后我就要求学生多看看莫言的小说，特别是《透明的红萝卜》，让学生通过文学作品了解莫言所生活的年代以及他的童年生活，感受作品中“黑孩”这个男孩的人格魅力。“黑孩”为寻找这根晶莹透明的红萝卜，简直达到了痴迷的程度，他把萝卜地上的每根红萝卜全部拔出来，不厌其烦的举到阳光下端详。这根红萝卜仿佛就是他生活的希望。读完这部作品后，我启发学生思考，你觉得“黑孩”是一个怎样的人？ 学生回答说，他的生存能力挺强，比如他后娘怎样残酷的虐待，不给他饭吃，他都能存活下来，还有在生产队劳动时某些人经常会羞辱和痛打他，但一有生存的机会，“黑孩