小学写字论文：谈规范视界下的低年级书法教学经营.docVIP

写字论文 让美丽在笔尖悄然绽放 ——谈规范视界下的低年级书法教学经营 　 【内容提要】 写好汉字，是小学阶段一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。顺应学情，低年级的书法教学，必须在规范的前提下好好经营。扎实基础，端正写字姿态，打好规范写字的基础；儿歌助写，故事熏陶，表扬激励等多种途径，让学生感悟书法的乐趣；营造墨香环境，设立亮点专栏，佐以雅乐助韵，创设良好的书写氛围，促进写字的兴趣；借助书法兴趣社团，书法考级，展示活动，多渠道地开展丰富多彩的实践活动，积淀书法的内涵。唯有此，才能让学生体验写字的快乐，持之以恒地习字，还在日积月累、潜移默化中学会审美，学会养心，让美丽在笔尖悄然绽放！ 【关 键 词】 规范写字 训练技能 创设氛围 《小学语文课程标准》明确指出：“写好汉字，是小学阶段一项重要的语文基本功，能规范、端正、整洁地书写汉字对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”然而，从学生的作业中，笔者发现近年来我们学生书写汉字的质量日趋下降：一个班级五十多个学生，有三分之二的学生在书写汉字时，执笔方法不科学、坐姿不正确等问题真是五花八门，不按笔顺书写、字体结构松散、字迹潦草难辨等现象更是层出不穷，让人咋舌。这种种现象，已经不是少数的个别现象，而是时下小学生写字的普遍现象，实令人堪忧啊！ 身为一名语文教师，笔者认为：规范汉字，从低年级开始扎扎实实地搞好写字教学，是自己义不容辞的责任。我们教学生写字，不一定要把学生一个个教成书法家，但至少应该教会他们把字写得合乎规范，方方正正、清清楚楚，容易认。是故，笔者认为，在规范和美的意念下指导学生认认真真地进行书写练习，是当下之必需。 一、书写之法规范始——扎实基础，端正写字的姿态 《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。爱因斯坦说过：“在崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”写字也同样存在着这样因果关系。勤奋、恒心是成功的保证。教师在教学中应一些成功的范例，培养学生对书法的兴趣。《秋日的私语》文字的魅力依托音乐的渲染散发着，写字的心情因为乐曲的浸润愉悦着。在实际教学中，笔者发现利用音乐来，要注意音量不宜太大，只要把周围无用的声音给排除就行了，听起来既不费力又不刺耳能让学生心理活动处于安宁、放松的状态，将。训练对的欣赏能力，在字中得到了审美积淀和升华。还了解名家的人品，把他们作为自己学习的榜样。? 开展校级书法考级活动，制定写字等级评定标准，书写等级标准针对汉字书写的笔画、笔顺，间架结构、偏旁部首、字体的清楚程度、结构和美观等划分级别。学校每学期组织一次现场考评，学生人人参加，针对作品，评出星级，并给予相应级别的证书，使学生意识到自己的变化和进步状况。同时，利用小学生争强好胜的心理特点，评选出写字考级团体优胜班级、各年级十佳小书法家，学校设置作业专栏分期展示优秀作品；也可以班级为单位，举行?“我行我秀”展览会，邀请父母和其他班的同学来观摩活动，让十佳小书法家的父母现场欣赏自己孩子的书写成果，参与点评。让校园书法考级活动成为促使孩子形成自信，走向成功的催化剂。 [参考文献]： [1].中华人民共和国教育部．全日制义务教育教育语文课程标准（实验稿）．北京：北京师范大学出版社，2001． [2].辛涛，黄高庆，伍新春．小学语文教学心理学．北京：北京教育出版社，2001． [3].于魁荣．小学写字教学法．北京：人民教育出版社，2001． [4].路克修，于年河，左松涛．现代小学识字写字教学．北京：语文出版社，2002． [5].浙江省教育厅教研室组织编写．新编义务教育教科书写字教师教学用书．浙江：浙江教育出版社，2007． [6].柯孔标．关于写字教材和写字教学的若干思考（讲座）．浙江：浙江省教育厅教研室，2007． 1