小学音乐论文：简谱教育兴趣培养的研究与探索.doc

完美旋律从“do”开始 ——简谱教育兴趣培养的研究与探索 　 【摘要】识谱视唱教学是音乐课堂教学中缺一不可的一项内容，对课堂中的歌唱教育有着重要的辅助作用。目前中小学音乐教学中存在的主要问题是小学识谱教学枯燥单调,不注重学生求异思维的训练和创造力的培养,一味强调专业化,导致音乐课程审美性、艺术性严重丧失。因而使很多学生对识谱失去兴趣，学习起步比较难，学习态度相对冷漠，对音乐课程中识谱教育的渗透造成了很大的影响。本文对在小学简谱教育中，如何使学生的识谱学习产生浓厚的兴趣进行了探究。 【关键词】简谱 兴趣 游戏 在新课程理念的渗透下，新颖的教学思想冲击着我们音乐教育者，奇思妙想的教学设计和精美的多媒体课件被广泛推崇和应用。传统的教育方式也已经渐渐被大家所遗忘,难道传统的音乐教育方式都是糟粕？都应该被去除么？我想也并不全是。小学音乐新课程标准理念充满着每一个音乐教育工作者的创新思想。新的教育理念、新颖的教学设计和精彩课堂呈现是每个音乐教育工作者所追求的。每个音乐教育者都会有一些标新立异的想法和行动，但是传统的音乐教育并非全是糟粕。 在传统的音乐教育模式中，识谱教育是课堂教学中必不可少的一个环节。随着新课程标准理念的注入，识谱教育也随着传统音乐教育的遗忘而遗忘。为什么现在的音乐课有些教师会避开识谱教育这个环节呢？原因我想不外乎就是怕学生没有兴趣去学，怕课堂失去活跃的气氛吧。我们知道音准是构成音乐的重要组成部分对演唱歌曲极为重要，而识谱（视唱教学）则是实现音准的重要途径。目前中小学音乐教学中存在的主要问题是小学识谱教学枯燥单调,不注重学生求异思维的训练和创造力的培养,一味地强调专业化,导致音乐课程审美性、艺术性严重丧失。因而使很多学生对识谱失去兴趣，学习起步比较难，学习态度相对冷漠，对音乐课程中识谱教育的渗透造成了很大的影响。 所以培养学生的识谱能力关键在兴趣的激发和高效的课堂。现在谈谈我在这方面的一点看法。 一、简谱教育要趁早 很多人认为，小孩子天生就好动、注意力不集中，接受事物的能力不强，很难掌握老师传授的知识。但我却不这么认为，在国外特别在欧美国家，孩子4周岁以后便会接触一样乐器，老师便会传授一些简单的乐理知识。而在中国的小朋友一般在6周岁以后才会接触到乐器，有些还因为家长的观念不同或是家庭条件有限根本没机会接触乐器的，错过了最佳学习年龄。这个年龄段的孩子就像一张白纸一块海绵可以吸收很多知识。在这个时候学习的知识不容易忘记，就像语文老师教的“a﹑o﹑e”,数学老师教的“1﹑2﹑3”,在老师没有教过的时候孩子们并不认识，在他们眼中这些知识只是一个个奇怪的符号。简谱同样也是这样，孩子们完全可以掌握和接受，而且一旦掌握不容易忘记。 小学音乐一年级教材中没有过多的要求简谱教学，到了二年级才逐步开始。根据孩子的最佳学习年龄段我认为简谱教育该从一年级抓起。但是不急于求成，免得学生过早失去新鲜感。只是在每节课适当地穿插学习基本音符，并运用柯达伊手势、奥尔夫音乐游戏等生动有趣的方式进行教学。让一年级的学生学得轻松没有负担。 二．简谱教育要循序 简谱教育应由简到繁﹑由易到难﹑由浅到深，循序渐进不失趣味性。音乐电影《音乐之声》里有一个经典桥段。家庭教师玛利亚教孩子们唱歌时说到：认字要先认 A、B、C,唱歌先要认do、re、mi。所以简谱教育应该先认音名，可采用柯达伊手势认识音名。在音乐课堂中孩子们还是比较喜欢也比较容易接受的。在我的音乐课上我将c1——c2音阶的简谱按照音高位置写在黑板上让孩子们随着钢琴来演唱音名并做手势。速度比较慢，而且要求孩子轻声演唱。接下来以比赛形式来进行测验。还可以将柯达伊手势进行延伸和扩展创造一些新的动作供孩子们学习经过几节课的训练，效果比较满意，90%的学生基本能够掌握。在学生初步能唱音名的时候可以开始简单的乐理知识学习。 1、简谱教育中的节奏训练。 系统的乐理知识对识谱非常重要。在开始唱谱子之前先要让同学们掌握一些简单的节奏乐理知识，如全音符、二分音符、附点二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符。在教节奏的时候应当采用一些趣味性的方法。约翰汤普森的《简易钢琴基础教程》有一首歌叫《火车》就用了do和re两个音模仿了火车的起步和提速很形象的让同学们理解和掌握了全音符、二分音符和四分音符。（1---︱2---︱1-2-︱1-2-︱1212︱1212︱1111︱1111‖）我们也可以运用到简谱教学中来。在同学们掌握之后可以教一些比较复杂一些的节奏如附点节奏、前八后十六、前十六后八、三连音、切分音。这些节奏相较前面那些节奏难度比较大，我们可以用生活化的语言来教学生。比如附点，我在一节音乐课时这样问学生，你们平时叫爸爸妈妈或爷爷奶奶时怎么叫的，学生会回答爸爸妈妈（XX︱XX）。那如果你