小学语文六年级下册期末试题：第4题分析报告.doc

第二学期期终考试六年级语文试卷 第4题分析报告　 一、“试题”评价及改进意见 关于题目： 四.按要求写句子。（8分） 13．改为反问句：根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。 14.修改病句：北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。 15.将下面的两个句子用适当的关联词连成一句话 你被全世界抛弃。 你不能抛弃自己。 16.仿照例句，选择你所熟悉的人或事物写一个句子。 例：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。 句子对于语言的表达，思维的训练起着重要的作用，本大题旨在考查学生的句子应用能力。13、15题是基本题难度不大，14、16题难度略增。这4题有关联词使用、语言表达准确性的考查，均为小学阶段所学，主要考查学生对句子的理解运用能力。值得提出的是16题的题目有待商榷，本题中喻体“阶梯 ”与动词“开启”搭配不当，作为例句不好，指向性不明，容易造成仿写的方向性错误，没能起到典型示范作用。 二、“参考答案及评分标准”评价及改进意见 参考答案具有明确的指导性，也是周到的，小到标点错字的扣分都作出了规定。任何参考答案都不可能是尽善尽美的。尤其是语文学科尊重学生的独特体验，答案永远不会唯一。这就对阅卷老师的文化素养提出了更高的要求。 三、得分统计、答题情况、典型错误及原因分析 第（13）题： 1、得分统计： 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 2 0 1.86 0.43 93.02 86.48 4.37 0.93 0.16 2、答题情况：本题难度不大，大部分同学采用了经典句式“难道（“应该”或“能”）得分吗？”“怎么（“应该”或“能”）得分呢？”少数学生没有写上“应该”或“能”，也不影响句子本身，视为正确。 3、典型错误：少数学生改变了句子的本意，改好后变成了“难道根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分吗？”少数学生改变句子后标点符号“？”没写，酌情扣分。 4、原因分析：陈述句改反问句的要求：（1）意思不得发生改变。（2）可以增删个别字词，使句子更通顺，句意更清楚。理解能力差的学生脑子转不过弯，改变了句子意思，有的可能习惯马虎，改变句子后没有再次阅读，错了也不知道。至于标点符号掉了，应该是平时的书写习惯马虎而导致的。 第（14）题： 1、得分统计: 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 2 0 1.05 0.53 52.48 15.97 10.89 0.52 0.19 2、答题情况：本题难度较大，大部分学生没有搞清本题错误的原因从平均分看只得了一半分数。 3、典型错误：“北京博物馆展出了二百万年前的黄河象化石。”“北京博物馆展出了新出土的黄河象化石。” “北京博物馆展出了二百万年前出土的黄河象化石。” 4、原因分析：修改病句三步走（1）读句子、理句意。（2）查排审、找病因。（3）改句子、保原意。（改得少、改得巧）究其原因，学生不知本句病因何在，错将语序调换理解为是前后矛盾（“二百万前”与“新出土”）。所以呈现的结果是去掉其一，只得了一半分数。另一种干脆去掉“新”，其错误依然没改，不能得分。 第（15）题 1、得分统计： 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 2 0 1.14 0.96 56.99 50.87 40.57 0.57 0.57 2、答题情况：本题在关联词的选用上有“即使......也...... ”“就算......也...... ”“哪怕......也...... ”还有少数学生用“纵使......也”这也不错。 用“虽然......但是...... ”连接的句子也不在少数。 3、典型错误：用“虽然......但是...... ”连接本句的学生数量挺多。 4、原因分析：学生的语感强弱差异大，答题者没有很好地理解句意，没搞清其逻辑关系，凭着主观想象，另外，关联词语的搭配方式习惯上是固定的，有的学生却张冠李戴。 第（16）题 1、得分统计: 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 2 0 1.3 0.57 64.82 21.35 9.26 0.65 0.34 2、答题情况：本题难度较大，学生答案五花八门，内容涉及有书似XX，老师似XX，爱似XX,知识似XX，父母如XX,同学如XX,友谊似XX......后半句动宾搭配的如打开心灵的门，温暖孤寂的魂，燃烧我心中的火把，指引我前进的方向，浇灌祖国之花，指引成功之道...... 3、典型错误：动宾搭配不当、本体喻体不存在关联，前一句与后一句的本体不一致。 4、原因分析: 这是一个难点，出题者没有明确地告诉我们仿写一个怎样的句子，这时需要学生仔细审题，分析句子的特点，弄清楚作者到底让我们写一个怎样的句子，写时只要求模仿例句的表达形式，在内容上则应该