小学美术论文：“以活动促发展”的美术教学策略构建.docVIP

巧设载体，秀出你我精彩 ——“以活动促发展”的美术教学策略构建 【摘 要】 学生每参与活动总满怀期待，教师若能利用好学生参与活动的积极主动性，巧妙设计活动载体，满足学生“期待”，激起学生表现欲，定能达到事半功倍的教学效果。旧物改造活动学生参与的积极性高，活动能拓宽学生的视野，激发学生的创艺，提升学生的能力，对学生的发展有着举足轻重的作用。本文以旧物改造活动为载体，从“学有所用”、“动有所依”、“做有所获”三个角度构建教学策略，期冀通过活动实现学生变 “被动”为“主动”，从“学会”到“会学”的转变。 【关键词】 活动教学 主体性 发展 《美术新课程标准》的课程性质中指出：“美术是学校进行美育的主要途径，是义务教育阶段学生的必修课程，在实施素质教育中具有不可替代的作用。美术学习发展学生感知、形象思维、想象、创造等能力、涵养人文精神，养成健康人格。”但是，很多学生不清楚许多家长不明确美术学习的重要性，以至产生错误的认识，只认为美术学科的学习对“成绩”的提高起不了作用，学与不学，学得好不好无关紧要。因此，笔者尝试搭建一个“以活动促发展”的平台，让学生自主去探究发现美术之“美”。那么以怎样的活动作为载体才够吸引学生呢？笔者通过教学实践发现旧物改造是个极佳的载体。生活中被丢弃的泡塑材料、塑料制品、废旧衣物、废弃包装箱等垃圾，因其不宜降解，已成为了环境的最大“杀手”，而通过美术活动的设计制作，却能让这些废品变身新的玩偶、生活用品、模型等，受到家长学生的认可。这种再次利用物品的行动，既达到了在美术课程教学中培养学生的技能与创新精神的目的，又使学生在学与玩中重新审视生活“垃圾”，通过回收利用的实践，既改变了学生的生活习惯，又达到减少材耗、节约能源的目的，促使学生在污染与再生的选择中演绎“低碳生活”的精彩，让美术学习与学生的生活实际紧密地联系在了一起，让知识和技能在 “低碳之旅”中，巧妙、真实地达到互利双赢。 策略一：“刷新”旧物，学有所用 在倡导节能环保的现今社会中，旧物改造是一个亮点，在资源环境严峻的挑战中，旧物改造更是一剂良方，无论是从小学生个人利用还是全面发展上看，推广旧物改造的意义都十分重要。它不仅提升小学生的创意能力，还要求小学生从实践中寻找灵感，开拓逆向思维，突破传统思维，去发现、探索新的美感的存在，思维跨越度极大，有益于大脑的锻炼，旧物改造实践还是。 1.巧妙组合：1+1﹥2 旧物改造要求小学生改变原有的思维定式，勇于突破，敢于创新，其中废旧物品的重新组合，在改造过程中就普遍使用。如很多家庭都有的废旧光盘、雪糕棍、一次性筷子、饮料瓶盖等，如果我们能巧妙地将他们进行重组，将使它们的功用发挥到极致，实现1+1大于2 的效果。 2.功能拓展：1=N 生活中许多的废旧物品因为功能单一，再利用的价值不高，如普通的啤酒瓶子，闲置在那一无是处，如果我们能发挥想象，进行改造，如将它的外部进行包装变成花瓶，用来插花美化环境；在它表面进行彩绘装饰，作为摆设用于家居点缀；更或者结合木板组合拼装成就华丽的书架等等，只要大胆发挥，拓展其功用价值，就能让学生感受到无限创意，达到1=N（N表示无限可能）的效果。 3.深度改造：1趋于∞ 人们在生活中潜移默化地积累了许多“习惯性的经验”，我们在旧物改造时可以通过改变废旧物原有的色彩和形态来进行改造，其带来的视觉冲击将是无穷无尽的。如箱子用来储物，一次性杯用来喝水等等，面对此类废旧物品，除了巧妙地将他们进行重组，我们也可以指导学生尝试去改变其原有功能来实现改造，一旦此类物品的功能界线被打破，改造后往往会达到意想不到的效果。如用过的纸板箱、矿泉水瓶、一次性杯等，我们不要局限于其原有的功能，尝试将它作切割、卷曲、拼接等深度改造，让一样物品变得与众不同，以小见大，趋于∞（∞为无穷大符号） ，让生活处处因为改造而美。 策略二：“链接”课堂，动有所依 “旧物改造”给学生提供了一个广阔的实践平台，使每位孩子能主动关注自己身边的废弃物，能通过加工改造变出喜闻乐见的工艺品或生活用品，让废旧物变成新资源，带来一种全新的艺术体验。当然改造的魅力不仅仅局限于此，只要使用得当，“它”也会给我的学习生活添砖加瓦。 1.不拘一格利用：课堂升值 教具学具作为教学和学习的辅助用具，迎合儿童直观、形象的思维特点，在教学中具有不可替代的作用。为了充分开发和利用废旧资源，提高师生素质。笔者认为可以“教中做，做中教；学中做，做中学”，并根据教学的不同目标和计划，结合各班的实际情况，将旧物改造用于教具学具设计，并将其渗透于各学科领域中。 例如：美术课《彩点拼图》一课教学，教师可指导学生利