小学语文教师培训课件：学为中心——积极参与 掌握方法 养成习惯.pptVIP

——课堂学习过程中，学生一定是学习 的主人，人人积极主动参与学习。 教学目的——教给方法，形成能力 教学目的——教给方法，形成能力 1、生字组成的新词语 教学目的——教给方法，形成能力 教学目的——教给方法，形成能力 教学目的——教给方法，形成能力 教学目的——教给方法，形成能力 三、后续研究的问题——小组合作能力的培养 * 学为中心 ——积极参与 掌握方法 养成习惯 一、“学为中心”的理解? “以学生为中心，以教学目标的实现为核心”是现代教育的基本理念，是强调学生在教学结构中的中心地位，充分认定学生在教学中的主体地位。 学生积极主动的学习状态充分体现 读书、思考、记忆、表达 “以学生为中心，以教学目标的实现为核心” 2.教师引导的地位不能缺失 引导、点拨、肯定、评价 “以学生为中心，以教学目标的实现为核心” ——课堂教学过程中，教师“导”的地位也不能削弱，“导”与“教”必须有所区别，“导”的过程必须启发学生思考，向着“了解知识、提升能力”的目标挺进，整个状态也必须是学生积极主动参与的。 3. 教师是教学过程的组织者 组织、方式、激励、调整 “以学生为中心，以教学目标的实现为核心” ——课堂教学过程中，教师要运用各种有效的方法组织学生开展学习，有效调动学生的学习情绪，保证学生积极参与学习活动。 4. 先学后教，以学定教 汇报、了解、调整、教学 “以学生为中心，以教学目标的实现为核心” 教学方法的选择，教学内容的确定， 教学活动的展开 学生积极主动的学习状态 ——课堂教学是建立在学生自学的基础上，了解自学情况下，根据有价值的问题展开教学，即教在关键处，“教”是为学生的“学”服务的 。 二、教学设计意图——如何体现“学为中心” 1、教学目标确定 ——教给识字方法，培养识字能力 激发识字兴趣，养成自觉主动识字、积累语言的习惯，最后移到课外自学预习，达成先学后教。 字义藏在字形里 学会一种识字的方法 2.课堂教学形成呈现 （1）小组合作，人人参与 生字认读 体现积极主动、合作互助的学习状态 小组学习：培养小组合作能力和习惯 词语学习、积累 （2）方法指导，学习运用 教给识字方法——字义藏在字形里 抓住汉字特点，学会思考记忆，有效识记生字 体现教师的指导地位——引导、点拨 学习、积累新词语，学会联系语境理解词义 1、读准字音 2、记住字形 3、知道字义。 飘 漂 飘扬 飘荡 漂流 漂浮 字义藏在字形里 坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受 2、课文中出现的新词语 坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受 山脚 扎了一个风筝 吵了一架 快乐 吵架 扎风筝 3、喜欢的词语 （3）词语记忆，积累语言 教给积累词语的方法——画出词语、记忆比赛 “记忆王”比赛： 提高学习兴趣，积累词语成为自觉的行动。 体现教师组织者的角色 ——组织活动、表扬激励 （4）了解学情，以学定教 提升教学的有效度，教学目标的达成度 积极参与状态、掌握学习方法、养成良好习惯 小组学习、自学汇报、展示学习成果 “以学生为中心，以教学目标的实现为核心” 3. 培养预习自学的能力 当前所有“学为中心”的课堂要求体现 学生自主讨论，学习汇报 当学生自主讨论，学习汇报能力 还未形成的情况下，怎么办？ 3. 培养预习自学的能力 第一阶段：教给识字方法 指导学习讨论，从最原始做起 坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学 分阶段实施 3. 培养预习自学的能力 坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学 第二阶段：教给“解读文本”的方法 分阶段实施 最终达成“学为中心”的理想课堂 *