小学语文论文：浅谈流行歌词在高段语文课堂的运用.docVIP

适取精华，流行也精彩 ——浅谈流行歌词在高段语文课堂的运用 　 【摘要】本文论述了流行歌词作为一种大众文化资源所具有的文化内涵和魅力，探讨其在语文教学活动中的运用——在修辞教学中，体现在比喻拟人的有效点拨、排比对偶的形象展示、比兴借代的巧妙渗透等方面；在语法知识点的落实上，体现在词类活用上的异曲同工，语义搭配上的相辅相成；在积累鉴赏时，流行歌词的巧妙运用可助学生从通俗回归经典，自课本走向课外，由欣赏诱发创作。为此，本文结合了大量相关的语文实践例子来论证说明，充分指出流行歌词通过恰当地引用和操作，对学生语文思维、人文情操、审美取向等形成和积淀有其积极的意义。 【关键词】流行歌词 语文教学 《语文课程标准》曾指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律……”作为语文教师，应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。而流行歌曲就是存在于社会和生活的一种很好的大众文化资源，尤其是其中的歌词，琅琅上口，易于识记，以演唱的形式传唱，它不仅可以洞察社会的流行趋势，了解人们的心理趋势，也可以从中挖掘出一定的文化底蕴。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 面对学生“好之”甚至“乐之”的流行歌曲，作为语文老师，需要重视对它的开发和利用，高段学生身体心智开始成熟，在听歌记词时已经有了自己的解读模式，开始逐渐形成自己的情感态度、价值观，我们要做的就是给他们一个舞台，鼓励他们大胆地想象、解说与阐释，通过引导学生品味其语言文字，其思想内涵取精华，去糟粕，在化抽象为形象，化为生动化无形为有形方面花了工夫，比喻比兴是传统的诗歌表现技巧，先言他物以引起所咏之词。“关关雎鸠，在河之洲”“孔雀东南飞，五里一徘徊”，这里的鸠鸟、孔雀都属“他物”，窈窕淑女、刘兰芝的爱情悲剧，才是所咏之词。不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替 整体。流行歌词还是教师进行语法知识教学的素材库，我们从歌词中摘录有使用价值的字、词、短语、句子，以便在语法知识教学时加以运用，可增添语言训练的鲜活性，激发学生情趣，更能提高语言的感受力和运用能力。 如亲贤臣，远小人中的“亲”“远”都是形容词活用为动词，翻译为“亲近”和“远离”。苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤中“苦”、“劳”、“饿”都是形容词活用作动词，当作“使……苦”，“使……劳”、“使……饿”讲“词类活用”语法现象例子：《潮湿的心》中“是什么冰冷了我的心情”、“是雨声喧哗了我的安宁”、“是雨伞美丽了城市的风景”，其中冰冷、喧哗、美丽三个形容词都活用为动词，恰到好处、生动形象地再现了抒情主人翁此时此刻的心境。同样，《牵手》中也有这样的歌词：“所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福。”前一个“悲伤”和“幸福”均由形容词活用为动词。这种形容词后面带宾语而活用为动词的现象，使句子显得飘逸而灵动特定的环境能心领神会。这样，。试问卷帘人，却道海棠依旧。《》《》脍炙人口对于这类歌词追根溯源，品析鉴赏，独徘徊晏殊浣溪沙 杨小琳《绿蓑衣张志和渔歌子《》《》 人面桃花崔护题都城南庄蔡琴如梦令李清照如梦令《独上西楼》李煜《相见欢》《满江红》岳飞《满江红》柯以敏船纳兰性德 长相思 网络歌《》《伯牙》 校叔云》 童丽《》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》流淌着深邃的思想潜流积极向上、催人奋发利用这种孕风裹雨夹电挟雷的撼人情怀，学生的情感共鸣，歌曲独特构思，精巧的布局，生动的表现手法，帮助学生大中取小，以小见大，努力使学生的作文达到新、奇、精、深。而且往往使学生产生爱屋及乌式移情效应，诱发强烈写作冲动。从而写出精彩的篇章。总之，在语文教学中，我们意识地开发教学资源，善于对它们进行必要的分析、分类、整理，注意深入研究在语文教学中的合理有效的运用， 1 小学语文论文