小学低年级写字教学扎记.docVIP

多管齐下,奏响写字教学的魅力之曲 —--小学低年级写字教学扎记 　 [摘要] 汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。教孩子写汉字，就能让他们体悟到中华文化，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。写字对提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康发展，磨砺学生的意志，陶冶学生的情操均有潜移默化的作用。因此，我们必须提高认识，采取得力措施切实加强小学写字教学，提高学生书写的质量。 [关键词]：习惯、兴趣、方法、信心 小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务。写字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。所谓“写字教学应从娃娃抓起”因此，低年级的写字教学就显得尤为重要。小学一年级是写好字的起步阶段，必须从小打好写字的基础。开幕前俗话说：良好的开端是成功的一半。培养正确的写字姿势和良好的写字习惯是学生写好字的前提和保障。《语文课程标准》明确规定：“低段学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”的确，良好的习惯一旦养成，学生将受益终生。刚入学的一年级小学生握笔姿势五花八门 2．长抓不懈，养成习惯 所谓“习惯乃天长地久之功，而绝非一时之力。”要想练好字，就得下苦功夫。教师要灌输学生一种“提笔即练字”的意识，让学生时刻明确写字要求：写字姿势要正确，写字态度要端正，笔画要规范、字迹要端正。这需要学生不懈的努力、语文教师的耐心引导、任课教师的通力协作和家长的悉心督促。无论是完成课堂作业还是家庭作业，无论是考场答题还是只写一个小小的名字，都用一丝不苟的精神去书写， 二、随想曲——写字兴趣的激发 汉字是一首优美的诗，一幅美丽的画，犹如交响乐中的随想曲。兴趣是最好的老师，凡是学生喜爱的，感兴趣的，学习持续的时间相对较长，效果也较好。但是要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须引导学生感悟汉字丰富的文化内涵，使学生感受到汉字本身之美，催发学生探究学习的智慧之芽，从而激发他们的兴趣。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养： 1．浸染墨香，培养兴趣 熏陶具有潜移默化的感染力量，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。墨香氛围的营造有益于提高孩子们的书写兴趣及发现美、欣赏美的审美能力。我们精心设计、创设富有墨香气息的校园、课室文化：开辟校园书画长廊——精选书画名家作品，挑选孩子们得意的作品展出，并每学期更新；开辟小书画家“榜上有名”——将参加各级书画竞赛优秀作品一一展示；开辟班级小小书画家“每周一星”——将孩子们日常练习书写中的得意作品一一张贴，竞争上榜，周周更新……“兴趣是最好的老师”，让孩子们在欣赏美同时激发其成功感与表现欲，进而点燃起创造美的激情火花，将喜爱书法的种子播撒在孩子们的心田，如春风化雨。 2．直观教学，激发兴趣 中国的汉字经历了五千年的发展变化，它美观、简便、富于变化，有其独特的规律所在。?但对小学生来说是相当抽象的，教学中必须增强直观性，避免抽象的说教，我国古今书法家留下了大量生动感人的故事逸闻，教学时穿插一些古代文人墨客勤学苦练的事迹和逸闻趣事，不但能创造一种宽松愉快的课堂气氛，还能使学生从中受到教育，如王羲之练字，池水尽墨；王献之练字，用尽十八口大缸之水；怀素芭蕉叶上苦练书法，身残志坚的书法家用脚、用嘴苦练书法的故事等等，通过这些生动、感人的故事，可以不断坚定学生刻苦习字的意志和决心。 三、进行曲——写字方法的指导 写字是一种手、眼、脑协调工作的直观性活动，是对点、面、线条的美妙结合德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应学会用多教师应让学生充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。在批改写字本时，学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的数量，然后一脸的快乐。开展课外书法活动，是在写在教学中贯彻因材施教原则的重要途径，是课堂教学的补充和延伸。教师应经常开展一些活动让练字变得更加有趣。如组织学生参观书法展览，小小书法家论坛、学生的作品在校园里展示、学写通知、校报展示、班级板报、“我讲书法家的故事”比赛等活动，利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字和练习书法变得富有诗意起来，轻松起来。让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。当练字成为了一种习惯，并成为一种兴趣的时候，一手漂亮的字体自然也就形成了，学生自然是充满着自信和快乐的。 写字小学低段写字教学处于打基础的阶段， 作为一名教师，对于各年级阶段特别是一年级的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学兴趣，加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的