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中职文化课论文 精彩 快乐 发展 ――中职英语作业设计策略探析 　 【摘要】 作业是课堂教学的延伸和补充，是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要手段。…” 如此的接龙使学生思维开阔，课堂传来一阵阵的笑声。通过课堂示范教学，课后的作业更是丰富多彩。又如在教句型“What do you think of sb?”“ I think … I think… I think…”请学生用各种形容词去描述同学，老师或自己。“Why do you like money?” “Because I can buy…with money.”这些作业模仿性强，只要课堂一练，在他们的作业中就会给我很多的惊喜，轻松愉快地达到获取知识的目的。 3、短文仿写。学了描述房间文章，请他们设计自己理想的房间，并用图画画出来涂上自己喜欢的颜色，并用英语把理想中的房间描写出来。由于是让学生设计理想中的房间，学生操作起来兴趣很浓，图画也创作得很有新意，大家很有成就感。再如学了“Why is BBC so popular”后,我们通过小组交流“讲述原因”的文章应如何表达，通过关联词把各种理由串起来，如Firstly…, Secondly…, Besides…,In the end….整堂课高潮迭起。课后让他们去仿写类似的作文，如：为什么“阿福讲白搭”如此受欢迎？为什么电台的相亲节目“非诚勿扰” “爱情连连看”收视率如此高等等，这些模仿性较强的作业设计模式能够直接激发学生的写作兴趣，引导学生自发地从“要我写”进入“我要写”的境界。 二、作业设计要有层次性 学生的身心发展由于先天禀赋以及诸多因素的影响，存在着差异，他们学习水平、学习能力、学习习惯、学习方法等都不尽相同，采取“一刀切”策略，每天作业一视同仁，也不尊重学生的个体差异，致使优秀生吃不饱，学习困难生做不了。久而久之尖子生尖不出，差生越来越差。因材施教的原则在英语作业中没有得到充分的体现，并且遏制了学生个性发展和语言运用能力的培养。如何让不同层次的学生在完成作业的过程中获得成功体验，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的英语学习能力得到展示。就以英语阅读为例吧，我在学生中开展快乐“悦读”作业。把学生分成A B C三类，阅读的作业也分三类，A类查阅单词，跟读课文，读通课文。 B类朗读课文，能完成课后简单的作业，能划出重点词组和句型。 C类精读课文，理解课文的细节内容，明确语法点，运用课文中的重点句型，完成课后的大部分作业。英语作业在考虑共性的同时,也应兼顾学生的个性。设计的作业，尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。譬如，以对话形式出现的dialogue，口头作业可分为三类，A类要求分角色朗读。B类根据对话角色表演。C类不看书本做情景角色表演。再如，在单元内容完成以后，我设计并布置了三个层次的书面表达练习，对A类学生，要求他们能根据提供的重点词组和句型仿写。对B类学生，根据重点词组写短文，能表达大体意思。对C类学生，要求他们能完整的写出课后的作文，做到很少语法错误。分层作业针对个体差异，使不同层次的学生各得其所，在不同基础上都有各自的提高和发展。因而有针对性的分层次留作业是可行的。即作业数量适当，难适度，让各层次学生都能完成。The name of currency, the symbols of currency,” 尤其是会计专业的学生，还需要了解货币的汇率等金融方面的知识，和专业学习有机结合，他们对课文的兴趣就自然而生了。而对于机械设计班的学生，学了这单元后，我布置他们去设计他们理想中的货币，让他们的强项在英语作业中露一手，何尝不是双赢呢。 四、作业设计要有时代性 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。互联网信息近80%是由英语承载，许多技术信息和科学性质文献资料都是采用英语书写，这使以英语为母语的人群具有相当大的优势，连原本非英语国家，如日本、韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化、大众化，他们的经济更是突飞猛进。为了跟上这个网络信息时代，我们当然不能闭门造车了。我们的英语作业也要体现时代性，这是时代的需求，社会的趋势。 每日作业 在日常教学中，我根据教材内容，设计相关作业，学前作业、学后作业、书面和口头作业等。例如在学了高一Unit Four Shopping “ Which shopping place do you like best? Why？”针对现在网络购物近乎疯狂的时代特点，我们的学生该有什么样的看法呢？分析他们所选择场所购物的利