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小学生良好书写习惯培养之我见 　 【内容摘要】: 《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。因此，我们可以非常清晰地认识到，上好写字课，对学生进行良好书写习惯的培养是非常重要的。在写字教学中，通过培养浓厚的书写兴趣，唤起学书的欲望；培养良好的书写方法，养成规范书写的习惯；培养积极的书写态度，养成“提笔即是练字时”的习惯；培养顽强的书写意志，养成“勤学苦练”的习惯，逐步达到“习惯成自然”的境界，为孩子一生的发展奠定最好的基础。 【关键词】：书写习惯 兴趣 方法 态度 意志 俗话说：：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。叶圣陶先生说过：“教育的重点在‘育，所谓‘育，就是培养良好的习惯。”从这个意义上来说，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。同时学生书写好坏，也反映出学生的学习态度、学习习惯和一定的学习能力的优劣。书写是学习的基础，是学习的基本功，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，我们可以清晰地认识到，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。怎样才能更好地培养学生良好的书写习惯，我结合自身体会，认为可以从以下四个方面着手： 一、培养浓厚的书写兴趣，唤起学书的欲望 兴趣是最好的老师，这是书法教学的基本依据。书法的学习对于小学生来说应该是一件饶有兴趣的事情，可如今，大多数老师并不能很好地激发学生学习书法的兴趣，不仅教学内容古板僵化，而且教学方法单调乏味，学生对这种已沦为纯粹写字课的书法教育毫无兴趣，甚至产生厌倦心理。因而，写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的小学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯。在书法教学中，要结合每个学生的身心发展特点和个性进行正确的引导，给学生创造一个良好的学习环境，让学生在书法学习中感到快乐，不断培养学生浓厚的兴趣，使学生学习书法不再是一种负担、一种痛苦，而是一种乐趣、一种享受。这样，在书法学习的过程中就会更加认真、投入，也会以更加积极、主动的态度去探索新知，进而产生对民族文化艺术审美的享受。根据小学生的年龄特点，可采用以下方法进行兴趣的培养： （一）讲故事。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。可根据学生喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，书法四大家之一颜真卿拜师的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事是练字的生动教材，也是写字课中的调味品、兴奋剂。 （二）勤表扬。心理学的研究表明，学习兴趣与学习成绩显著相关。学习兴趣浓厚，能产生较大的学习动力，能为取得优异成绩创造良好条件，而优异的学习成绩，又可以提高学生的学习兴趣，这样会使学习成绩与学习兴趣互为促进，形成一种良性循环。我在批改作业时，对于写得好的，打上红“☆”。孩子看到在每次书写时都能得到老师的表扬，心里别提有多高兴了。而书写不够好的,就采用叙述式委婉评价,如：“老师期待你下次作业写得工整又漂亮！”这样学生总能从老师这里得到正面的、积极的引导。而现在有不少教师意识不到这一点，教学中不善于利用鼓励、表扬的方法调动学生书写的积极性。甚至有的老师把写字作为惩罚手段，哪个学生犯了错，则令其抄写生字和课文，一写就是三遍五遍，或八遍十遍。其结果扼杀了学生的书写兴趣和积极性。因此，在训练学生书写过程中，要多肯定少否定，多表扬少批评，使学生看到自己的成绩，不断产生学习的动力。 （三）搞活动。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，安排一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。教师大力发现、扶植书写好苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也