小学语文论文：巧借“三人行”，打造学生习作的芝兰之室.docVIP

巧借“三人行”，打造学生习作的芝兰之室 　 【内容摘要】针对小学习作难的问题，教学中引入“三人行”网络社区，利用社区平台的各项功能，在习作前进行阅读推荐、方法点拨、素材展示，让学生“有话可写”；习作过程中进行佳名作引领、同题互评、文集交流，让学生“有话会写”；习作之后进行明星评比、佳句推荐、投稿发表，让学生“有话爱写”。“三人行”网络社区的引入，提供了习作素材，进行了方法指导，又巧妙地渗透了习作讲评，使抽象的教学内容变成可视的真实感受，使学生从厌作、难作到会作、乐作。 【关 键 词】三人行 网络社区 习作指导与评改 语文教学在我看来，最终的目的无非是善语能文，可视的最终的指向其实也就是为了促进表达！于是，追随着学习的历程，从“写话”到“习作”再到“作文”，我们总是想方设法地，尽心竭力地致力于学生表达能力的提高。可事与愿违，“假、大、空、呆”，“我手非我心”的现象比比皆是。究其因，一为生活局限只能无米造炊，二为要求拔高只能糊编硬凑，三为价值缺失只能泛泛而谈。 随着时代的发展与科技的进步，针对小学习作难的问题，“三人行”网络社区的介入，为小学习作教学的变革提供了条件。色彩鲜艳的动态画面，灵活便捷的交互手段，可以不受时空的限制呈现出丰富多彩的教学信息，营造出入情入境的教学氛围，“图、文、声、像”丰富了学生多感官的体验，使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，引领学生积极主动而又富有创造性地进行习作。 一、万事俱备，供材料于习作前 每次习作，最常见的莫过于学生愁眉紧锁，咬笔低叹的神情。为什么呢？一切都源于他们脑海中的一句话：“我无话可写”。的确，城市化进程的加速，让孩子们逐渐远离了自然；社会对学业的重视，让每一个孩子都被囚于学习的牢笼。古语云：巧妇难为无米之炊，没有大量的语言积累，学生是写不好作文的。 因此，利用“三人行”网络社区的“百宝箱”及“班级论坛”两个平台，在习作前为学生提供丰富的素材，不仅可以拓宽他们的视野，有效地促使积累，更重要的是让他们觉得习作“有话可写”。 名篇名著推荐阅读 写作是表达把脑子里的东西拿出来让大家知道或者用嘴说或者用笔写。阅读和写作就是吸收和表达的关系吸收越充分表达就越贴切详尽。可见阅读对写作重要。可以上传大小不超过10M文档、图片、幻灯片、flash、压缩包。直接或间接地为正式创作提供准备或前提条件的作品北京师范大学出版社 2001北京师范大学出版社 2001