初中科学论文：科学教学中STSE的设计.doc

科学教学中STSE的设计 摘要：STSE教育是科学学科的学习内容之一，从“问题——活动”的角度设计课堂教学细节，以开放的形式将科学知识和技术、社会、环境有机融合在一起，有利于STSE教学目标的实现。 关键词：STSE；科学；教学；设计； STSE是英文Science、Technology、Society、Environmen的缩写，即科学、技术、社会、环境之意。 STSE教育与科学学科的结合，一直有条不紊地进行着，随着2012版《科学·七年级上册》（浙江）的实施，这一方面也更加突出，本册教材中STSE 教育内容的呈现主要有2 种形式：作为科学教育专题内容编入教材的单元小节中，共有11条，这是以往的教材中所不多见的；隐性分布在各类学生活动栏目。从科学教材的设计来看，STSE内容会更多地融入，但从教学实践来看，STSE依然被很多教师当作点缀，很难与课堂有机融合，造成这种形象的部分原因是教师在设计课堂教学活动时缺乏必要的活动细节设计。 一．STSE的学习内容 科学、技术、社会、环境（STSE）包括四个主题：科学、技术、社会、环境的关系，科学技术史，技术设计和当代重大课题。 以2012版《科学·七年级上册》（浙江）为例，11条专题设计，选择与教学主题相一致的STSE内容作为科学学科内容编入教材的章节中，作为学生学习内容呈现（表1）。 表1 2012版《科学·七年级上册》（浙江）教材中涉及STSE内容的章节与主题 章 节 主题 《第2章观察生物》 第2节细胞 显微技术与科学的发展 科学技术史 第3节生物体的结构层次 干细胞 当代重大课题 第4节常见的动物 毒蛇及被毒蛇咬伤后的应急处理 科学、技术、社会、环境的关系 《第3章人类的家园——地球》 第2节地球仪和地图 导航与数字地图 我国北斗卫星导航系统 科学技术史 技术设计 第3节组成地壳的岩石 铁矿的形成和利用 科学、技术、社会、环境的关系 第4节地壳变动和火山地震 汶川地震 科学、技术、社会、环境的关系 第5节泥石流 防治泥石流的工程措施 科学、技术、社会、环境的关系 《第4章物质的特性》 第5节熔化与凝固 液晶 科学技术史 第6节汽化与液化 火箭发射塔下的导流槽 电冰箱的工作原理 当代重大课题 技术设计 第7节升华与凝华 航天器的盔甲——烧蚀材料 当代重大课题 当然，也有很多隐性的设计，比如在《第1节科学并不神秘》中，STSE在教材中的隐性分布，也体现在新增加的一个活动中，用的是： 1、了解并记录你家里的下列信息： 年买了电视机。 年又买了电视机。更新前后的两台电视机功能的不同点是否。 2、向长辈了解近30年来你家家用电器在种类、功能、数量等方面的变化情况，分析这些变化体现了科学技术哪些方面的进步。 但这里的教学有一点：外来民工、家庭贫穷的，可能在电视机上，还没有“再”可言的。教师教学中要体现一定的人文关怀。——并不是所有的学生都愿意讲这个话题的，而人文关怀也是STSE教育中的应有之义。 这种热点话题与传统电器变化的活动，接近了“科学、技术、社会、环境”与学生现实的距离，生活化的变化带来学生的现实感觉，高科技的新闻也让学生有时代感与未来感，这些都是很不错的教学内容。 二．教学中的设计 STSE内容在教学中常用的统整方式如用STSE内容激发学生的学习动机、STSE内容临时引入科学内容之中、STSE内容有目的地引入科学内容之中等，无论哪一种方式，面对内容庞杂的STSE，选择其中符合学生认知的细节，“以建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，通过对具有活动性的科学问题的解决，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践”都是课堂教学设计中应该考虑的问题。因为学生将来的生活大多是简单的，运用简单的方式认识简单中的科学，是公民科学素养的要求之一。 1．探究：自主活动中的技术设计 “老师，我拿瓶子（广口瓶点燃一张纸，放到广口瓶中，然后剥了壳的熟鸡蛋小头朝下迅速塞住瓶口，把瓶口堵严不要漏气，鸡蛋被“吞”进瓶子用鹌鹑蛋来代替鸡蛋用250毫升的长颈烧瓶来代替广口瓶由于长颈烧瓶颈部较长延长了蛋吞入瓶内过程“毒蛇及被毒蛇咬伤后的应急处理”，改编自2006版《科学》中的阅读材料“毒蛇与无毒蛇”，学生大多只在关于“毒蛇与无毒蛇”的评头论足上止步，让学生从这个内容中体会到科学·技术·社会·环境之间的关系，有一定的难度。因此，在教学活动的设计上，可以是调查、读图、讨论、阅读、问答等形式，适当淡化科学上的专业知识，舍弃技术上的因素，话题可以从蛇毒来源上引发，讨论普通公民对环境保护应尽的责任和义务，以及如何从自身的具体行动做起，从教材知识的角度引导到社会与环境问题，从新闻调查入手，都是一个比较好的教学方法。 3．思考：重大课题中的体验设计 没有几个中学生