小学语文论文：学习着，合作着，快乐着.docVIP

学习着 合作着 快乐着 　 【摘 要】随着社会的不断变革，合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。学会，将成为世纪重要特征，这对少年儿童适应社会的能力以及健康积极个性的培养，提出了更高的要求。小学阶段培养创建和谐关系营造互助学习气氛创设合作环境，学生参与互动发挥评价作用，合作成功的喜悦学会，将成为世纪重要特征，这对少年儿童适应社会的能力以及健康积极个性的培养，提出了更高的要求。合作精神是指人们为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务的意识、思维活动和一般的心理状态。小学阶段培养创建和谐关系营造互助学习气氛在教学中教师与学生之间能形成友好、信赖的关系，那学生会更乐意接受教师的教诲，更愿意与教师相处，这对于在学习中培养学生的合作意识是很有帮助的。在课堂上，教师同时，教师也应要求同学之间要彼此尊重、理解，是学生之间友好合作关系的必要前提。解决问题在课堂上形成一种友好、和谐、轻松、互助的学习氛围，使每个学生能愉悦地学习。创设合作环境，学生参与互动美国哈佛大学教授伯顿在谈到发展儿童创造力的十个要点时指出：“创造一个气氛使每个儿童被作为一个人来对待，使他受尊重，并作为小组的一名成员被重视。”充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥小组间的群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，从而提高学生学习的成效，培养合作意识。在学习中互相合作，就要求学生之间共同参与，互相包容，乐于交流，配合依靠。在，它是培养学生的创造能力与表现能力的教学板块 合作项目 合作情况 合作结果 导蜜鸟 捣毁蜂巢 获得食物 寻找蜂巢、告知蜜獾 享用蜂蜡 蜜 獾 得到信号、咬碎蜂巢、赶走野蜂 吃掉蜂蜜 小学生的心理特征是好与人交往，好表现自己，在，让学生参与互动，就顺应了他们的心理特征，为他们提供了一种思维摩擦和碰撞的环境，他们在学习过程中，互相帮助，把各自的想法互相交流，取长补短，谋取集体智慧的结晶，使学生真正成为学习的主人。给了学生更多的自主性和选择权，使学生的潜力得到充分发挥，学生用科学、创新的精神去学习、探索成了学生最大的乐趣。学生通常都会找自已的好友或合得来的人共成一组，而那些平时比较内向，不太合群的同学，试着与别的同学。小组要一起来共同完成老师所布置的任务，小组成员必须共同讨论小组成员可在组长的带领下各尽其职分工协调配合，。，学生沟通、交流、互相取长补短建立集体荣誉感，产生强烈责任感，感受到自已作为小组的一员应对组内的每一位成员负责，从而在小组活动中能更积极、主动地参与，这对提高活动质量，培养合作能力是十分有效的。建立一种和谐、友好的学习氛围，形成一种民主、互助的关系，培养学生学习的自主性和能动性。,组员相互之间可进行有效的信息沟通,互相学习模仿,成员之间互相信任、支持、喜欢,容易产生积极的情绪,使学生学会积极地与他人交往,建立友好的人际关系的能力。不仅仅是改变学生的学习方式，而是通过改变学习方式促进每个学生的全面发展，它尊重每个学生的独特个性，为每个学生的发展创造空间。因此，研究性学习洋溢着浓郁的人文精神，体现着鲜明的时代特色。三．发挥评价作用，合作成功的喜悦评价的根本目的，是促进学生生动、活泼、主动地发展。评价具有诊断、鉴别的功能，同时也具有调节、激励的作用。评价所关注的主要是后者，“小组法”对学生情况进行评价顾名思义指的是以小组为主体的评价方法。基本思想是培养学生的团队精神，就是让学生学会合作、学会关心、学会以团队的力量去竞争，自己的伙伴自己帮，自己的成绩自己争。教师在布置任务的时候，就向学生明确地提出小组活动的目标学生之间互相合作、人人参与。最后凡是获得成功的小组都能得到全班的首肯，使小组中的每一个成员享受小组成就的愉悦。是为了共同取胜,而不是个人取胜,从而感到比较安全,较少担心自己的不成功以组间竞争促进组内合作的方式强化学生的集体观念，提高小组的凝聚力，让学生从互动中逐渐认识合作的重要性，体会互动带来乐趣和同学之间的友爱，并从合作学习的过程中形成积极态度。 培养学生合作的意识，不仅要采取集体奖励的强化手段，同时又要注意把强调外部强化转为学生的自我奖赏，揭示学生参与互助学习的积极性和自觉性。总之，教师要注意让学生在讨论与合作中获得成就感，以激发学生合作学习的内在动机，注意设置适宜的合作学习问题给予集体学习的自主权，让学生在自我激励的氛围中开展互助学习，不但可以培养他们的合作意识、提高合作技能、学会共处，而且还激发学生的聪明才智，发展他们的创造力，学会求知。当今世界正处于一个合作的时代，合作已成为人类生存的手段。借助他人的智慧完成自己人生的超越，这个世界充满了竞争与挑战，充满合作与快乐。