苏教版小学语文三年级上册一单元教材分析备课.docx

苏教版小学语文三年级上册生活处处有学问——苏教版三年级第一单元整组教学设计一、单元整体概述把生活定位为“处处有学问”，原因是本单元共四篇课文，从《学会查“无字词典”》开始，到《让我们荡起双桨》《古诗两首》，再到《做一片美的叶子》，给学生呈现了一幅幅充满奥妙、美丽悠闲的生活情景，每篇课文都是引领学生联系上下文和生活体验学习查“无字词典”理解词语的好学材，每篇课文又承担不同的学习任务，从学——练——用的学习思路来看，第2课为“学”，学习联系上下文和生活情境理解词语；第1、3课练习用这种方法理解词语；第4课运用这种理解词语的方法，说说你就是一片叶子，你会怎样表现，让生活的大树变成怎样的情景。简单的说，本单元的核心目标就是运用这四篇课文的例子，教学生学会查“无字词典”。另外，本单元既有儿童诗歌，亦有现代散文诗，更有我们熟悉的古诗，课文随处充满诗的韵味，语言节奏感强，读起来琅琅上口，富有“音律美”，因此本单元的另一个学习目标就是积累语言、诵读诗文。二、单元教学目标1.会认写本单元“桨”“典”“愁”等35个生字，会认读17个生字，积累“双桨”“词典”等生词；学习用钢笔进行规范书写。2.正确、流利朗读课文，初步学习默读，会背第1、3两课。学习使用“”“”“？”等做记号的方法预习课文。3．联系上下文和生活情景理解“骄阳似火、惊涛拍岸、坐、泊、幸福”等词语，体验“生活处处有学问”。4．学习“联系上下文和生活情景理解词语的方法”，并运用这种方法，说说假如你就是一片“叶子”，你会让生活变成怎样的情景。5.开展“寻找生活中的学问”语文实践活动，学习积累词语，学会留心观察。三、课时安排本单元共需8课时四、学情分析语文课程标准第二学段核心阅读能力目标为“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”但是由于本单元是三年级学生是从第一学段到第二学段过渡的阶段，学生的各方面自主学习能力还没有形成。因此，我们降低学习目标，本着“一单元一得”的原则，结合本单元教材特点，从习得理解词语的能力开始，重点引领学生学习联系上下文和生活情境理解词语，把课堂和生活有效结合。让学生真实有得，得而有用。五、单元教学整体设计流程表课次基本课型学习内容核心能力目标主要教学活动第1课时单元目标导读课单元整体预习1.学习梳理单元学习目标，明确本单元学习任务。2.学习合作学习。3.学习用记号预习课文。（一）开展“爬山游戏”，说爬山目标（二）学习制定单元学习目标（三）学习用记号预习课文《让我们荡起双桨》（四）运用做记号的方法继续自主预习《学会查“无字词典”》（五）课堂小结，深化预习意识第2课时朗读积累课朗读单元课文，学习生字词1.正确、流利朗读课文2. 会认读、写本单元生词3.学习合作学习（一）谈话导入，明确目标（二）检测生字认读及书写（三）正确、流利朗读课文（四）吟诵古诗（五）理解文意，达到熟读标准。（六）课堂总结第3课时能力习得课2《学会查“无字词典”》1.能抓住重点词句，联系上下文和生活情景理解“骄阳似火、惊涛拍岸”等词语，感受“生活处处有学问”。2.学会留心观察生活，发现生活中的学问，学会查“无字词典”。（一）创设情境，激趣导入（二）初读感知，说出内容。（三）读悟先行，言意相融1．学习联系生活情境理解“骄阳似火”。2．合作学习，练习理解“惊涛拍岸”。（四）拓展练习，实践运用第4课时变式练习课1《让我们荡起双桨》1．联系上下文和生活情境，理解“轻轻飘荡”“凉爽”等词语，感受生活“幸福”。2．联系生活体验，模仿诗句说说你的幸福生活。（一）听音乐导入（二）检查预习，巩固基础（三）荡舟看景，感受“幸福”（四）荡舟“歌唱”，想象“幸福”（五）总结表达，练习背诵第5课时变式练习课3《古诗两首》1.联系上下文和生活情景想象“寒山、石径斜、坐、泊”的情景，体会“生活学问大”。2.背诵古诗（一）古诗导入，板书课题（二）诵读展示，检查预习（三）师生合作，感悟《山行》1．标画景物2．古诗配画，理解词义3．合作学习三、四句，补充板画4．根据板画，尝试背诵（四）运用方法，走进《枫桥夜泊》（五）回归整体，读写训练1．比较背诵两首古诗。2．体会情感，生字教学第6课时方法运用课4《做一片美的叶子》运用“联系上下文和生活情景理解词语的方法”，说说假如你就是一片的“叶子”，你会怎样装点生活的大树。（三）品读词语，理解“形态各异”，感受叶子外在美（四）小组合作，学习理解“奉献”，感受叶子的“内在美”（五）总结方法，读写训练第7课时语文实践活动课交流“我眼中好玩的生活”1.运用学过的无字词典的方法，联系生活理解词语。3.能根据积累的词语描述情景。（一）活动导入（二）活动一：看图说词语（三）活动二：想情景，说词