人教版小学语文六年级《詹天佑》教学设计4.docxVIP

《詹天佑》教学设计教材分析：《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。詹天佑的爱国精神贯穿全文。 教学目标：1、会写11个生字，读准并理解“阻挠、轰动、毅然、藐视、要挟、差不多”等词语。（修改说明：由前面的会写、理解改为会写、读准并理解，原因是本课除了生字词之外还有部分比较点典型的多音字，象“要挟”的“要”字，所以，在此目标中加上“读准”的目标。）2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、抓住詹天佑言行、心理活动的词句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点：抓住关键词句感受詹天佑的爱国情怀。教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备：课件及flash动画及背景音乐。教学过程：一、直接导入，板书课题：关于詹天佑你了解多少？学生展示自己课前搜集的资料，教师引导学生简要了解清朝末年的社会现实。今天我们就来认识的中国伟大爱国工程师詹天佑。（修改说明：原设计有了解历史到了解詹天佑，修改之后，直奔主题，有交流资料开始，调动了学生的主动学习的兴趣）二、检查预习：1、检查生字词，听写“施、挠、庸、艰巨、毅、劣、惹、浆、岔”，根据学生的书写情况重点指导“毅”的书写，引导区别“艰”“坚”的不同，给多音字“要挟、差不多、狂风怒号、塞外”正音。3、课文围绕哪句话写的？主要写了什么？尝试给各部分加小标题。（教师根据学生回答相机板书）三、詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？ 学生自读课文，并进行批注，班内交流。 根据学生的交流，教师点拨，抓住重点语句引导。（一）接受任务遇到的困难：引导学生抓住“阻挠”“要挟”“轻蔑”及“轰动”、“争了一口气”等关键词感受国内外截然不同的两种态度，并引导学生朗读，读出应有的语气，进而感受詹天佑接受任务时面临的挑战。（修改说明：此处引导学生抓住关键词品味不同人物的情感，并渗透进朗读的指导，在读中引导学生进一步领悟文本所要表达的思想）（二）勘测线路遇到的困难：抓住以下重点词句引导学生感受人物的克服困难的坚定意志及一定要完成任务的决心。1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”“大概”“差不多”是什么意思？从詹天佑勉励工作人员的话语中你感受到什么？在学生回答的基础上教师适时点拨，引导学生感受詹天佑工作一丝不苟、认真负责的工作精神。2、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。引导学生标注句中的动词，抓住动词感受詹天佑身先士卒，不怕困难的精神。（修改说明：此处在元设计的基础上更加细致地引导学生感受詹天佑的精神风貌，通过文本细读，加强学生抓关键词体悟文本内涵的学习学法指导）3、在学生全面交流的基础上，教师补充资料:在修筑铁路的过程中，詹天佑还遇到了许多不为人知的困难：1、慈禧太后为修颐和园,每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付经费，造成误工。 2、帝国主义趁机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。3、铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 4、和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑痛心的是女婿被绑架，心爱 的女儿不幸身亡。 面对这种种困难，詹天佑是怎样想的？师生配合，多种方式读描写詹天佑心里活动的句子“遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”，进一步感受詹天佑的爱国精神。（修改说明：此环节第一次设计是抓住语句品味，教学时，此处改为师生相互配合，以多种方式的读去感悟詹天佑的爱国精神，原因是此处文本细读只能使感受变得很苍白，不如通过朗读读出感情，在读中感悟、品味，事实证明这要比说教好得多。）（三）詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？你感受到什么？试着画出开凿隧道的施工示意图。在巡视指导学生所画示意图后，教师动画演示，进一步让学生观察，从而感受詹天佑严肃认真的科学态度和科学合理的处理方法。 （四）在京张铁路过青龙桥时，工程又遇到了什么困难，詹天佑是怎样克服的？你感受到什么？请试着向大家演示。学生读课文，同桌交流，并尝试用实物演示。教师运用flash动画演示“人”字形线路火车上山的情景，让学生有直观观察引起思想触动，感受詹天佑的杰出。四、总