人教版高中思想政治3必修《文化创新的源泉和作用》教案.doc

《文化创新的源泉和作用》 一、教材分析 文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于文化创新。文化传播与文化继承，无不内在地包含着文化创新的要求。本节就是专门讲述有关文化创新与社会实践的关系问题，具有承上启下的作用，为学习《文化创新的途径》奠定基本理论基础。 二、教学目标 1．知识目标： ①在学生自主感受印刷术发展历程现象基础上，揭示文化发展的实质就在于文化的创新。 ②以印刷术案例为基点，激活学生兴趣点，引导学生思维，让学生在争鸣中论证社会实践是文化创新的源泉和动力。 ③结合印刷术发展历程，让学生切实感受人民对文化的需求，民族发展和社会发展对文化创造与发展的期待，领悟和总结文化创新的巨大作用和现实意义。 2．能力目标： ①培养学生自主收集信息和自主整合信息的习惯，提高学生动手能力和实践能力。 ②感受情境素材，参与问题探究，提高社会实践决定文化创新的论证能力和综合认识文化创新的巨大作用的能力。 3．情感态度价值观目标： 感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域勇于创新的热情。 三、教学重点与难点 1．重点： 社会实践与文化创新的关系 2．难点：社会实践与文化创新的关系 四、教学方法 1．情境教学法：通过多媒体课件，利用图片、音乐、视频等多种材料为学生创设生动、直观的教学情境，启迪学生思维，掌握基本观点，培养学生的思辨能力。 2．合作探究法：围绕教学目标，结合学生实际，设置思考问题，组织学生讨论，师生互动，生生互动，共同营造和谐、宽松民主的气氛，使学生在探究知识的同时，形成丰富的人生态度和情感经验 五、教学过程 环节一：生活导入，设疑引思 师：让我们引以为豪的印刷术直到今天仍然和我们的生活息息相关，印刷术是如何发明的？它对我们今天的生活又有何意义呢？ 环节二：创设情境，点拨导思 情境一：从真实到虚拟 出示印刷术发展历程图片及文字材料，指导学生阅读，探究问题 1：印刷术是如何发明的？ 学生：独立学习，根据材料思考问题，得出结论：雕版印刷术的发明是从印章雕刻的社会实践活动中得到启发而发明的 根据学生的回答引出主要观点：没有社会实践，文化创新就是无源之水，无本之木，因此，社会实践是文化创新的源泉。 2、出示中国印刷术发展的历程图，激光照排技术简介材料，探究问题 雕版印刷术发明后，人们又对印刷术进行了多次的改进，这是为什么？把问题分解成：雕版印刷术有何缺点，活字印刷术有何优点、活字印刷术有何缺点、激光照排技术有何优点四个问题。 学生：分组讨论、积极思考，解决“为什么要创新？”：雕版印刷术的缺点，活字印刷术的优点、激光照排技术的优点。从而得出结论：社会实践中不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。 3、出示介绍激光照排技术的图片及材料，探究问题 为什么古代的人们不能使用方便快捷的激光照排技术？解决“文化为什么能创新”。 学生回答，并上升到理论高度：社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。 教师：教师根据学生回答点评，得出结论：社会实践是文化创新的源泉和动力。文化创新是社会实践的必然要求 出示图片印刷术的发展过程：从雕版印刷到活字印刷再到激光照排再到数字印刷 （顺序以箭头表示，先向右，然后向左）设问，那一种为发展，其实质是什么？帮助学生理解文化发展的实质。 过渡：文化创新对社会生活有什么作用呢社会在发展，这必将把我们带入一个文化创新的时代。我们应如何进行文化创新呢？—印刷新景象 出示图片：e-book等数字产品，将我们带入了数字时代 教师：谈一谈你使用过的数字产品有何优点？ 有人说iphone这种数字产品来自乔布斯个人的智慧和灵感，请问他的这种智慧和灵感最终来自何处？这对我们有什么启示？根据设问，学生分小组合作探究，各抒己见：如来自他参加过的社会实践活动，来自，来自艺术家，来自传统文化等。 学生通过对照材料进一步得出结论：他的智慧和灵感来自于人民群众所创造的灿烂文化，因为人民群众是社会实践的主体，是文化创造的主体，我们要自觉向人民群众学习。 AB层作业 1.B 2.D 3. [答案] ①文化“走出去”能增强中国文化的国际影响力，提高文化软实力，提升综合国力。②文化“走进去”是文化”走出去”的深化，只有被其他文化了解和接受，才能真正实现文化“走出去”。③要推动创新人才队伍建设，增强文化创新意识，提高文化创作能力，把优秀传统文化与时代精神结合起来，提升文化产品的思想性、艺术性。④通过不同文化间的交流、借鉴与融合，创造出能为其他文化能接纳、欣赏的文化产品。 C层作业 1．鼓励广大文艺工作者深入生活，加强原创性作品的创作生产。这是因为 A.社会实践是文化创新的源泉和动力 B.文化继承与发展都包含着文化创新的意义 C.文化发展的实质就在于文化