商务星球版地理七年级上册第四章第二节气温的变化与差异第一课时《气温和气温观测、气温的变化》教学设计.doc

七上第四章第二节 气温的变化与差异第一课时 气温和气温观测、气温的变化 　 【课型】新授课 【课标要求】 运用气温资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。 【教学目标】 了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温。 运用气温日变化曲线图，说出某地一天内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。（难点） 运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。 （难点） 4. 运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。（重点） 5. 通过气温观测，培养气象观测兴趣和求真求实的科学态度。 【教学模式】兴趣+自主+合作 【教学方法】自学法、小组讨论法 【教具准备】多媒体图片、温度计 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 1.请一学生模拟天气预报播音员，播报当地今天的天气状况。 2.天气预报中两次提到了气温，分别是最高气温和最低气温。你知道气温是什么吗？最高气温和最低气温又分别出现在一天中的什么时间? 就让我们带着这些疑问走进今天的地理课堂吧！ 1.一学生模拟播报；其他学生听到模拟者的播报，感觉到很欣喜。 2.认真思考老师提出的问题。 学生播报天气预报，能够引起学生的注意。既复习了上节课学习的天气的内容，又导入了新课。可谓一举两得。 自主学习 实验演示与合作探究 气温和气温观测 1. 让学生阅读课本P62第一、二自然段，完成(1)、(2)、(3)题。 2.完成后找学生回答,并要求学生在课本上将这些知识点标注下来。 3.提出问题请学生思考：测量气温时为什么要把温度计放在百叶箱里？ 教师出示温度计，使用观测当时的气温值，读、写出来。日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数月平均气温＝一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温＝一年内月平均气温之和÷学生根据自己的所见所闻以及自己的亲身体验回答。 问题较简单，通过学生自主学习，独立完成并回答即可。 培养学生动手实验能力和科学探究精神 让学生明确气温和生活、生产密切相关。以加深学生对气温的认识和体验 7.读图小结：为了方便记忆，梳理清楚读图步骤 先读坐标轴； 再找出极值； 最后计算温差。 8.指导学生阅读P64课文，并找出北半球海洋上最热月与最冷月出现的时间，这和大陆上的气温值有什么区别？ 9.温故知新：引导学生回忆前面所学的南、北半球季节相反的特点，说一说南半球的陆地及海洋最热月平均气温和最冷月平均气温出现的时间。 话题承转：通过气温曲线图我们不仅知道了同一地区的气温变化特点，还知道了不同地区的气温变化规律。可见，气温曲线图的重要性，那你知道它是如何绘制的吗？ 三、气温曲线图的绘制 1.根据课本上的活动题，依据表格中的资料，按照提示的步骤，鼓励学生绘制该地的气温曲线图，并分析回答问题。 2.展示绘图：学生绘制的过程中，教师巡视，然后，展示个别学生的曲线图（绘制规范的和绘制有明显问题的）。简单评述后留下时间让学生改图。 3.形成绘图步骤：一横月、二纵温、三网格、四定点、五连线。 4．根据自己绘制的气温曲线图，出示下列问题引导学生思考。 （1）济南市最热月平均气温出现在那个月，最冷月平均气温出现在那个月？ （2）计算济南市多年平均的气温年较差。 （3）说说济南市气温的年变化特点。 5.教师评价小结。气温曲线图：一是找极值，即找气温的最高值和最低值；二是看，即看；三是析变化，即分析气温。 2.读图观察，依次根据教师的提示思考并回答相关问题。 （1）认识坐标轴：横坐标轴表示时间（24小时），纵坐标表示气温，曲线是不同时刻气温高低的连线。 并根据自己的生活体验加以验证横坐标轴表示时间（），纵坐标表示气温学生将自己画的气温曲线图和课本上的几幅气温曲线图加以对照比较，分成学习小组讨论归纳气温曲线图。根据板书总结本书知识要点，强调重点，2种计算——平均气温气温年较差；2个变化——气温的日变化、年变化。 含义：冷热程度，用℃表示。 概述 观测：百叶箱 温度计 影响：生活和生产活动 气温 日变化 读坐标 变化 找极值 年变化 算温差 【当堂达标】 畅畅在老师的指导下，实地测得某一天的气温记录如下：2时2℃，8时5℃，14时15℃，20时10℃。请问，这一天的平均气温是 A、32℃ B、15℃ C、10℃ D、8℃ 一天之中，陆地气温最高值出现在 A、上午11点 B、中午12点 C、下午1点 D、14时左右 3、某地7月平均气温是25.