初中英语论文：初中英语教学“自主学习”的实践与探索.docVIP

初中英语教学“自主学习”的实践与探索 　 【摘 要】英语教学中“自主学习”的教学模式的实践与探索，旨在培养学生自主学习，勇于探究的良好习惯，激发学习兴趣，促进学生掌握自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识等方面，有较大的发展，以适应素质教育的需要。使学生想学、愿学、乐学、会学、善学，最终达到综合语言运用的能力。 【关键词】创设情景, 案例分析，自主学习, 教学反思 一、英语“自主学习”的理论依据 发展心理学认为：学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识，学习动机水平和特点影响着学习的效果。建构主义理论告诉我们：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。 1、转变教学观念 所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体，又是学习的主体；学生的能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的和本质要求。要把“舞台”让给学生，首先要改变师生的教学观念。过去人们习惯于“讲—学—练”的教学思路，而自主学习则要大力强化“学—讲—练”和“通过问题解决来学习”的教学思路，要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线，要将面向结论的学习转变为面向过程的学习，要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。 （1）加强课堂内的自主学习实践。’s your favorite sport / book / film / song ④ Are you good at math / swimming ? ⑤What do you have for breakfast / lunch / dinner ? ⑥Where do you have it ? ⑦Do you like music / apples / English ? 操作过程：①教师布置任务，要求每位学生课前准备5---10个问题 ②学生和教师一起布置教室，模拟记者招待会现场 ③学生自由提问，教师如实回答，学生记录教师的回答 ④汇总问题和答案，每位学生根据所获取的信息，以为题，写一篇介绍自己英语老师的短文 目的：激发学生的学习兴趣，缩短师生距离，融洽师生关系，培养学生收集信息的能力和口头表达能力。 2）创设自主学习情景，引导学生获取新知识点的生长点，进行阅读写作一体化。 [案例 2] 七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from? 在学生学了该单元后，不仅让学生了解并掌握几个国家的主要信息和一些重点句型，而且对原有的知识进行扩展，让学生自己去获取新的知识点。 Country Capital Language Nationality Flag Place of interest China Beijing Chinese Chinese the Great wall Japan Tokyo Japanese Japanese Mount Fuji TheU.K. England English English Big Ben France Paris French French Effiel Tower Australia Canberra English Australian Opera House Canada Ottawa English French Canadian Niagara Falls Rocky Mountain The USA Washington English American White House 根据学生完成的表格，给学生设计了“今天我来当导游”的任务： 操作过程：①让学生自由组合成四人小组 ②学生自由选择一个国家进行介绍，小组每个成员都要参与 ③各组选出“导游之星”，代表本组竟聘“优秀导游” ④学生根据各“导游”的表现，评选出“优秀导游” ⑤学生回忆所学知识，写一篇导游词 设计以下写作练习：写一篇50---60词左右的介绍中国的短文： ①中国是一个具有悠久历史的国家。语言：汉语 ②首都北京，地理位置 ③国旗颜色和图案 ④中国的名胜古迹，如长城；特有