尊重学生，让他们个性飞扬.docVIP

尊重学生，让他们个性飞扬 背景介绍： 我所在的学校是一所地地道道的农村初中，坐落于山脚下，前面一条省道公路加一条小河把我们的学校与附近唯一一座比较大的村子都隔得远远的。这里应该是学生学习的理想园地，而且大多数学生都住宿。由于网络的飞速发展，这样的环境却也隔不断网络对他们的影响。网络让我们缩短与世界的距离，让我们了解世界，网络以最快的速度给我们提供信息，信息时代不让学生学习和利用网络显然不明智。然而我们的学生是：男同学钟情于网络游戏，女同学钟情于聊天、娱乐、追星。曾有同学竟然在半夜爬过围墙，过省道公路，过河，去那个远远的村子里的网吧上网。 学生分析：初二（×）班，共有学生53个，其中女生32人，男生21人。学生普遍对学习不够重视，有的自信心不足或没有兴趣。知识面比较狭窄，对教材里的许多东西没感性的认识。女生大部分都是安静型的，男同学相对来说本来就人少，学习好的就更少，所以课堂气氛就显得不够活跃。面对这种情况，我觉得我该改一下教学方式，新的课程标准提出应突出以学生为主体，尊重个体差异，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料，所以我从我们书中最多的对话型课文着手，找学生喜欢的贴近我们农村生活的话题，叫他们课外几个同学合作准备好（我们的大多数学生基础不是很好），课堂上用。由于准备时间充分，又是他们感兴趣的，我惊喜的发现有好几个同学的精彩表现赢得同学们的羡慕眼光和掌声，同时也激发了其他同学的自信心，他们这样好像我们也能。 教材分析：在原来已学过怎样邀请别人去做某件事情的基础上，进一步巩固和运用邀请和应邀答语。 案例描述： 一上课我就发现学生们用兴奋的眼光盯着我，我知道今天的内容较为简单，他们是急着想表演一番了。而且这次对话有一个特点，要真实，确实约好某人要一起去做的。我一说邀请你的好友吧，大家就争着表演了。如：Would you like to play with me this Sunday/ go fishing /climb the mountain behind our school / to see a play in our village / go shopping etc. 回答：Yes, I’d love/like to. Where and when shall we meet? /Sorry, but I have to help my mother with the housework/ I have to finish my homework/ I’ll see my grandparents etc.正当同学们如此热烈地表现时，我发现有一桌同学一直朝我瞄，他们两个人还推来扯去的，我真的挺生气的，但我也发现这两个男同学成绩一好一差，好像好的在叫差的站起来表演对话，所以我叫到了他们。他们进行了以下对话： Student A: What bad weather ! Student B: Yes. Student A: Would you like to go to the net bar this Saturday morning? Student B: Yes, I’d love to. ( 大声地说) Student A: Where shall we meet? Student B: Let’s meet at the school gate. 他们笑眯眯地看着我和同学们，其他同学则哄堂大笑。我忽然都不知道该对 他们的表现做何种评价，这里有太多我没想到的事，第一，他们竟然会站起来，平时叫到他们都不会或不愿意；第二，对他们来说这对话已经造得挺不错了；第三，他们竟然把上网吧这样的事公然搬到课堂上来；第四，学生B曾因上网被学校处分过，写下了保证书，现在竟然还敢提，…我真想臭骂一顿，但转念一想，这样的话使整堂课的气氛都会被搞坏，所以我只说了声“Good!”让他们坐下，他们一愣，用怀疑的眼光看着我坐下了。其他同学也一愣一愣地看着我，我马上问其他同学： Teacher: Would you like to go to the net bar this Saturday morning? Student C: No. Teacher: Why? Student C: Because I will go to school.(星期六我们要上个性辅导) Teacher: Would you like to go to the net bar this Saturday morning ? Student D: No. Because it’s bad for our students. Teacher: Why? Student D: