教科版小学科学五年级《浮力的变化》教学设计.docVIP

4课《浮力的变化》教学设计 　 一、教材分析 本课是在学生已经基本建立了“浮力是怎样的力”以及“浮力对物体在水中的状态会产生影响”的认识基础之上，通过开展“浮力的变化与什么因素有关”的研究活动，进一步认识了解“浮力”，构建“浮力”概念的教学内容。 本课通过观察、记录和分析物体下沉过程中测力计反映出的浮力变化，分析并得出“物体受到的浮力大小与物体排开的水量有关”这个结论。将学生引向“液体产生浮力”的认识方向，为建立更为科学的浮力概念打基础。同时为后续探究内容做铺垫。 二、学情分析 前三课，学生积累了大量关于物体沉浮与力的关系的感性认识。同时，对浮力和重力也已经建立了方向、大小等基本的概念。但是对于浮力的产生仍然存在模糊认识，比如相当多的学生认为物体是否空心，物体重量决定了物体在水中的沉浮。他们的关注点没有聚焦到液体——水的上面。 另外，对于浮力之前的认识是相对静态的，概念化的。浮力是一个可变化的力，浮力的变化受一定条件影响，学生有可能在前面的实验中有所感受，但是没有达到明确的认识。 因此，本节课将为学生打开一个新的认识浮力的窗口。同时，也将使学生对浮力的研究从静态的，转为动态的研究。 三、教学目标 ⒈物体在水中受到的浮力与物体浸入水中的体积有关。物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 ⒉物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。 ⒊体会数据在分析解释现象过程中的重要性。 四、教学重难点 重点：物体浸入水中的体积（即排开的水量）越大，受到的浮力也越大。 难点：物体浸入水中的体积就是物体排开的水量 五、教学准备 分组材料：有刻度容器（1个）、烧杯（1个）、橡皮泥（50g）、木块（1块）、压拉式测力计（1台）、50g钩码（1个）、自制简易悬挂式天平。 六、教学过程： ㈠导入： ⒈出示实验记录：这是同学们上节课的实验记录。 我们发现下沉的物体也受到了浮力。 请学生演示测量方法。 ⒉学生演示 ⒊小结：我们读数是在物体完全没入水中时进行的（在实验记录上注释：“完全浸入水中”）。而且，三次的读数完全一样，你们有没有注意到测力计的指针读数有变化？（引导问题：什么时间出现变化？怎样变化？） ⒋各小组试一试，并观察：将物体慢慢浸入水中的过程里，测力计指针发生的变化。 ⒌汇报：测力计指针发生什么变化。对此，你怎么解释。 ⒍小结：测力计指针的变化反映出物体受到的浮力在变化。（板书：浮力的变化）这种变化与什么有关系？ ㈡探究影响浮力变化的因素 ⒈既然浮力的变化是在物体浸入水中的过程中出现的，那么，我们研究的重点就放在这个阶段。为了使我们的研究更加规范和有说服力，请大家根据实验记录先来讨论，记录表怎么填？为什么要这样填？ ⒉学生讨论并汇报 ⒊小结：试验方法（略） ⒋学生开展实验1 ⒌汇报： ⑴汇报实验数据； ⑵汇报对数据的分析 ⒍小结并过渡： ⑴我们的数据都反映出，橡皮泥浸入水中的体积越多，受到的浮力越大。 ⑵那如果将橡皮泥换成木块，这个结论成立吗？ ⒎学生开展实验2 ⒏汇报： ⑴汇报实验数据； ⑵实验的结论：物体浸入水中的体积越多，受到的浮力越大。 ㈢对实验结论的进一步探究 ⒈当橡皮泥和木块完全浸入水中后浮力就不变了。对此你怎么解释？ （小结：当物体不再排开更多的水时，它受到的浮力就不会再改变或者说变大。） ⒉物体在水中受到的浮力的变化，还可以怎么表述？（引导并板书：物体排开的水越多，受到的浮力越大。） ⒊请判断这2个同样重的物体，在水中受到的浮力大小一样吗？你判断的依据是什么？怎么证明你的判断？ ⒋学生实验（可采用教材方法，也可直接用实验1、2的方法。） ㈣总结（略） 七、板书设计： 4.浮力的变化  橡皮泥 马铃薯 自重 在水中测力计的读数（重复三次） 物体受到的浮力 0.8 1.2 示意图： 物体浸入水中的体积越多，受到的浮力越大。 物体排开的水量