初中数学论文：谈谈数学课堂导入的方法.docVIP

谈谈数学课堂导入的方法 关键词：数学教学课导入方法传说国际象棋的发明人是印度的一个大臣国王为表彰大臣准备对他进行奖赏。国王问他:“你想得到什么?”这位聪明的大臣说:“陛下,请您在这张棋盘的第一个格子内放1颗麦粒,在第二个格子上放2颗麦粒,在第三格子上放4颗麦粒,在第四个格子上放8颗麦粒,……依照后一格子的麦粒数是前一格子的麦粒数的2倍的规律,放满棋盘的64个格子,并把这些麦粒给您的仆人吧。” 国王认为这样的奖赏很轻,于是爽快地答应了,命令如数付给这位大臣麦粒。 计数麦粒的工作开始了,国王很快就后悔了,因为他发现,即使把全国的麦子都拿来,也兑现不了他对这位大臣的奖赏承诺听完故事,学生感到惊疑、不解。他们想:这么一个小小的棋盘到底能装下多少麦粒呢?有的学生开始动笔计算,有的学生开始小声讨论。学生的学习欲望非常强烈,都想把这个问题探究清楚。当学生的积极性被调动起来后,这时教师再来讲解新课,那真是势如破竹,一点即透。） 五 动手操作，直观感受 在教学中让学生充分动手、动脑，主动地去探索数学知识，既能引起学生的兴趣，发展思维，开发智力，又能主动、愉快地获取知识和技能。例如：在讲“生活中的立体图形”时，先布置学生去制作简单的几何体，如三棱锥、四棱锥、长方体，正方体等，上课开始，由学生来展示他们的成果，由于学生已经通过动手具体的了解了这些简单几何体，对它们有感官上的认知，然后在讲解几何体性质时就很顺利，学生也能很快的接受。因此上课时应适当组织学生动手操作和实验，通过动手动脑去探索新知识，主动发现欲学新知识的奥秘，引发学生探索的兴趣。 教学是一个不断摸索的过程，只有在不断地尝试与反思中才能探索属于自己的教学风格与教学方法，以合理的、好的导入来激发学生强烈的求知欲，才能使学生由“被动”变为“主动”，由“学会”变为“会学”，全面提高学生的数学思维能力，全面提高教学质量和效率。