现代教育理论第六章教师.ppt

第六章 教 师 第一节 教师的职业和劳动特点 [P189] 一、教师职业的沿革及其历史作用[P248] 原始社会没有专职教师，一般是尊智者、贤者、能者为师的。如传说中上古时的教师 燧人氏， 有巢氏， 神农氏 A.教民耕作 B.教民熟食 C. 教民居所 我国曾出现过一大批名师：老子、孔子、孟子韩愈等，从而奠定了中华文化的基础。 其作用有两方面：一是形成了取之不尽的文化宝库，给了我们智慧和启迪；二是千年的文化传统束缚了人们的进步思想，阻碍了中华民族的进步。 西方在古希腊出现过一大批名师：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等，也为西方文化的发展奠定了基础。 教师是太阳底下最光辉(崇高)的职业 ——夸美纽斯 国将兴，必尊师重傅；国将衰，比贱师轻傅。 ——荀 子 （二）现代教师的职业资格 历史上教师的名称是不同的，其职责也是不同的[参见P191]我也出现了专门论述教师的《师说》，对教师的职责提出了要求。现代教师对教师的职责趋于职业化、专业化、法制化[P191]。 近年来有关教师专业化的讨论是热点话题 1966年联合国教科文组织召开了“关于教师地位特别政府间会议”，在会议上的《关于教师地位的建议》中提出[P191]：应把教师工作视为专门职业，是一种要求教师具备经过 严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专业技能的公共业务。 我国90年开始建立教师资格证书制度，94年《中华人民共和国教师法》正式实行，该法中规定：“教师是履行教育教学的专业人员，承担教师育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”该法还规定了“国家实行教师资格制度” 。 据中国教育部最新统计，中国各级各类学校目前共有教师1301，86万人。其中，普通中小学专任教师1036-38万人，普通高校和成人高校教师105万人。教师队伍不断改善，整体素质进一步提高。 多年来涌现出一大批鞠躬尽瘁的优秀教师 二、教师劳动的特点[P195] （一）示范性 1、含义—教师在教育工作中必须在优良的思想、学识、能力、言行等方面给学生以楷模。这是教师劳动的特殊需要，要求教师必须做到“学高为师、身正为范”，能够为人师表。 2、依据： ◇学生的向师性 ◇学生的模仿性 ◇学生的依赖性 3影响的方式： ◇权力性影响力 ◇人格影响力 （二）创造性[P196] 1、含义—教师的是教育、教学没有固定不变的模式和程序，正所谓：教有法，而无定法，需要教师在教育、教学实践中能够灵活应变，能够创造性地开展工作。 2、依据： （1）教师的劳动涉及的范围广 （2）教师劳动对象的动态因素多 3、表现方式： （1）创造性的发现 （2）创造性的设计 （3）灵活应用教育机智 （三）系统性[P197] 1、含义—培养人是一项复杂的系统工程，参与这项工程的人多，且时间长，教师的劳动要遵循整体、联系、有序、动态、最优的系统原理。 2、依据： （1）它是协调三方合力的要求 （2）它是“百年树人”的大业 3、具体要求 （1）制定好各种计划（教育、教学） （2）协调好各种关系 （3）努力做好自己的每一件工作 第二节 教师的角色与素质 涉及到教师的角色形象和教师素质两个问题： 一、教师的角色形象[P205] 教师的角色形象是指教师在社会大舞台上有所处的特殊地位所决定的特有形象，是社会期望与教师在教书育人水平上的特殊表现。 教师了解自身的角色是搞好教育工作的前提。主要涉及到 教师角色的构成 教师的角色期望 教师的角色协调 教师特定的社会职责 （一）教师角色的构成 教师特定的职业理念 [P206] 教师特定的行为方式 1、教师特定的社会职责[P206] ——它是指教师为社会承担的历史使命，其社会职责可概括为：“教书育人” 。 我国的《教师法》规定，教师“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”具体参考[P267]（1）（2）（3）（4） 2、教师特定的职业理念[P207] ——它是指教师对自身角色的性质、内