湘教版高中地理旅游地理选修3培训2.pptVIP

（3）了解旅游安全的潜在问题及防范措施 本内容也要求知识与能力相结合。要了解各种地形存在的危害游人的潜在因素，了解各种地质、气象和水文等灾害对旅游安全可能造成的威胁，进而了解有针对性的安全防范措施。选择这些学习内容，也能使学生比较系统地形成减灾防灾的能力。 3、旅游规划和旅游活动设计 （1）理解旅游业对社会发展的作用 本学习内容侧重旅游业促进社会发展的作用。应选取旅游业在经济发展、文化繁荣和社会进步等三方面的有关内容。旅游业关联性强，可以带动相关行业的发展；发展旅游业，可以调整产业结构，改变资源消耗型经济增长模式；旅游业规模和收益大，对经济增长贡献率大。旅游可提高人的文化素质，加强文化交流；旅游的灵魂是文化，旅游可带动文化事业的建设、文物的保护和利用、文化产业带发展。旅游促进国际交往、世界和平和祖国统一，增加就业和脱贫致富机会，促进精神文明建设和社区建设。这些内容也具有形成学生综合分析和发散思维能力的价值。 4、旅游与区域发展 （2）了解旅游对地理环境的影响 旅游与景区建设对地理环境有重大影响，应选用正面影响与负面影响的内容。合理的旅游开发和建设有保护和改善自然环境与人文环境、促进社会持续发展等正面影响。不合理的旅游开发和建设有破坏生态环境、滥用土地、破坏文化遗产、破坏社区正常生活等负面影响。这些内容可促进学生辩正思维能力的提高。 4、旅游与区域发展 （3）了解旅游开发中的环境保护措施 本项学习内容侧重方法、能力和情感，应基于一般环境保护和旅游对环境的影响等学习成果，应选用旅游开发的环境保护立法、旅游开发中的环境规划、旅游开发中的生态环境建设、旅游开发中的社区和文物的建设和保护、旅游开发的环境教育、旅游者环境保护习惯的养成等内容。 4、旅游与区域发展 （4）对课标和解读的理解与教材 编写原则的确定 学习生活中有用的地理： 生活、学习和工作中有意无意用到的基础知识和 基本技能 内容选择侧重基础性 学习对学生终身发展有用的地理： 奠定学生未来发展必备的知识和技能基础 删减无用的信息 ——基础性原则 把《地理课程标准》的内容标准逐一分解，并落 实到教材的相应部分，达到课程标准的基础标准。 联系生活生产实际，选取生产生活中有用的地理素材 注重基础知识与基本技能培养。 改变地理学习方式： 改变机械传授、机械记忆的学习方式 教材设计有利于学生进行主动探究、主动学习 让学生掌握学习方法、学会学习 ——探究性原则 寻求更多地展示学习地理的方法 强调探究式学习 （基本的规律 要素之间的相互关系） 培养学生解决问题能力与创新能力 让学生由“学会地理”到“会学地理” ——趣味性原则 接近生活，密切联系实际 文字叙述符合学生语言习惯 图像设计符合学生审美情趣 版面设计不拘一格 ——情感、态度、价值观的全方位培养原则 ——统一性原则 体例统一 文字叙述风格统一 活动设计统一 图像设计统一 ——继承与创新的原则 汲取国内外教材成功的编写经验，为我所用。在前人的基础上，大胆创新。 对国内教材的继承 对国内旅游教材的知识结构梳理 继承国内教材的小栏目设计，发展成为活动设计 汲取国外教材的内容选择方式和活动设计方式 削枝强干、精简内容 以范例组织教材内容 突出旅游地理的实践性、强化活动的设计 五、教材内容的选择与结构框架 教材内容的选择： 把《地理课程标准》的内容标准进行组合， 确定相应的区域或主题，按照一定的逻辑顺序将这 些内容组织起来。 教材的结构框架： 旅游资源 旅游景观欣赏 旅游规划 文明旅游 目（框题） 活动式 章 节 叙述式 地理概念的图释 说明地理问题的图片 展示地理过程的框图 阅读、读图、 探究原因和规律 双语学习 教材的体例与内容表述 教材的体例： 教材的框架结构 前言 第一章 旅游和旅游资源 第一节 旅游概述 第二节 旅游资源 第三节 旅游资源的形成和分布 教材的框架结构 第二章 旅游景观的欣赏 第一节 旅游景观欣赏方法 第二节 中国名景欣赏 第三节 国外名景欣赏 教材的框架结构 第三章 旅游规划 第一节 旅游规划概述 第二节 旅游资源评价 第三节 旅游规划 教材的框架结构 第四章