教学论文：地理教学中学生兴趣培养的探究.docVIP

地理教学中学生兴趣培养的探究 [摘要] 影响学生学习兴趣不高的原因是多方面的，但传统的教育思想理念、家庭教育、学校教育方式及社会体制的不完善是最重要的原因。兴趣不是天生的，是可以培养和转移的，而且有规可循。老师在这一方面责无旁贷，我们只要在实践中不断研究、探索总结，一定能激活学生学习的兴趣。 [关键词]兴趣 原因 培养 激活 苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。实际上，我们只要查出学生兴趣不高的原因，用好、用准激趣的问题，找好激活学生兴趣的切入点，学生的求知欲望会得到加强，同时教学效果也就会大大提高。在教学过程中，教师的教（包括教师的态度、情感、方法等）在很大程度上影响着学生的学（包括学生的态度、兴趣、方法、效果等）。学生的实践能力和创新能力有很大的潜力，如何将学生的这种潜在可能性转化为现实性，教师是一个重要因素。要真正提高学生的思维能力，应该从激活学生的兴趣入手。兴趣是最好的老师，它使达尔文虽屈从父命去学习医学和神学，却依然热衷与野标本采集和阅读自然科学书籍。一方面，学生对地理的浓厚兴趣会促进他们更自觉、更努力地学习、探究地理；另一方面，地理知识的积累又不断强化他们的认识兴趣，形成良性循环。在此，我想谈谈高中学生地理学习兴趣不高的原因及激活兴趣的措施。 高中学生地理学习兴趣不高的原因。 影响学生学习兴趣不高的原因是多方面的，但传统的教育思想理念、家庭教育、学校教育方式及社会体制的不完善等是最重要的原因。 １．封建传统的教育理念已影响了我国几千年，难以在人们头脑中改变。孔子“述而不作，信而好古”的信仰为我国的传统文化和传统教育注入重守成轻创新的基因。儒家“言必称师”、“以六经为准绳”、“师道尊严”的传统又使之变成了我们的一种社会遗传。这不是孔子的错，而是封建社会的历史局限性。“师者，传道、授业、解惑也”，这样的观念在我国已根深蒂固。学生问老师问题，老师帮你解答，这本无可厚非，但长此以往，养成了对老师极大的依赖，缺少创新的能力和自我解决问题的能力。因为成绩的好坏与老师有直接的联系，使学生普遍缺少获得成果的自我成就感，当然缺少了学习的动力。“头悬梁，锥刺骨”激励着一代又一代人勤奋学习，但单纯的勤奋已不能满足当代发展的需求。异想天开往往是创新的动力，米丘林因追求少年时的梨苹果而成为著名的生物学家，“八股文”虽早已被人们抛弃，但狭隘的读书思想仍制约我们创新思维的激发，使学生对学习缺少兴趣。 ２．保守残缺的家庭教育是学生学习兴趣不高的一个重要原因。受中庸思想的影响，循规蹈矩的孩子，是父母心中的好儿女。为子女排忧解难，也已成为父母义不容辞的责任。3-5岁是影响人的一生的重要阶段，这个阶段养成的行为习惯往往能影响人的一生。这时候的孩子都还未正式上学，家庭的教育就显得至关重要。有的人说，“七岁八岁狗都嫌”，正说明着孩子对世界充满好奇，这种好奇是将来影响孩子学习兴趣的动力源泉，但家长们往往都予以否定。这也不能看，那也不能动，使孩子成为了家长的思想奴隶。家长是儿女的保护神，生活中的困难总由父母顶着，使孩子们从小就失去了失败的权力，失去了面对困难的勇气。现在的高中生是我国计划经济转入市场经济的第一代独生子女，父母对孩子的溺爱，使他们形成了“个人中心主义”的思想。单亲家庭或留守子女迅速增多，残缺的家庭教庭教育，使学生普遍存在着较大的心理问题，任性、不尊重长辈、不好学已是当代学生的普遍特点。单纯以钱的方式来照顾子女使学生从小就养成了铺张浪费的习惯，空虚的思想和无聊的生活方式严重制约着他们的成长。 ３．传统的教育模式是计划经济下的产物，不再适应市场经济的需要。在计划经济模式下，教育实行的是统一领导、统一教材、统一教学方式、统一考试、统一录取、统一分配的体制。读书的目的也就是考上大学，安排一个合适的工作，高考成绩的好坏是衡量教学成果的唯一标准。为提高成绩，老师不断地找习题，学生不断地解习题，一切的时间都用在题海中。封闭管理、军事化管理成为了时髦。学生的一切活动都必须在学校规定的条条框框下进行，一统化的教育内容、单一的教学方法、死板的管理模式，使学生在教育教学活动中应该表现出来的独立性、自主性和创造性受到压抑，培养出来的学生能力低、创造力差、个性欠缺。我曾先后在四个高中学校的多个班级中，要求学生利用假期的时间用自己的努力赚10元钱。结果，每次都只有20%左右的学生完成了任务。在这20%的同学中还有一半的同学赚的是父母的钱或亲戚的钱，真正有勇气跨出去的仅有10%左右，他们大多对社会具有恐惧感。我国的经济体制已得到改变，传统的教育模式不再适应市场经济的需要。 ４．各种社会体制的不健全，潜意识地降低了学生的学习兴趣。在工作中，任人唯亲的现象还十分普遍，一些不正当的行业滋生着一群好吃懒做的人，欺行霸市的现象，甚至带黑社会性质的团体在某些地方还存在