教学论文：怎样构建高中地理学习模式.docVIP

怎样构建高中地理学习模式 摘要：面对日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战，国家正大力提升地理在基础教育中的地位，推行国家规模的地理课程改革。其中，构建新的地理课程与教学体系，使学生接受高水准的地理教育，是当前地理课程改革的核心内容。 为此，改变传统教学中教师独霸讲台，学生被动接受知识的学习模式，为学生构建“主动参与、勇于探究、合作竞争”的学习新模式成了新课程改革中教学体系改革的迫切需要。让学生展现自己、体验成功，使每一个学生都得到锻炼，享受成功的喜悦，体验参与活动的乐趣，培养学生的探究学习、评价能力和创新精神。 ??? 关键词：主动参与 合作竞争 勇于探究 学习模式 ??? 古往今来，传统教学方法都是教师讲、学生听。这种教学方法，束缚了学生的思维与能力的发展。新教材以新的形式和内容编排对传统的教法提出了新的挑战，它要求以学生为主体，让学生成为课堂的主人，学生的学习方式逐渐由过去的被动接受式向现在的自主学习、合作学习、探究学习转变。因此，教师必须在充分学习新课程标准和新教材的前提下，融会贯通，准确地把握新课程标准，及时转变思想，树立全新的教育教学理念，实施新的教学方式，为学生构建好主动参与、勇于探究、合作竞争学习的新模式。 一、小组合作学习法让学生合作竞争 ??? 新教材提倡“以学生发展为主”的理念，小组合作学习法是一种行之有效的方法。我们可以采用如下两种形式。 ??? 1、让学生在合作竞争活动中学习。例如，在学生学习了“地图”的知识之后，我设计了一个小组合作竞争的活动，主题是绘制学校平面图，看哪个小组绘制得最准、最快、最合理。全班十多个小组的各位成员行动积极，分工合作。有的测量学校的长度和宽度，有的观察测量学校的主要房屋，有的观察测量学校的主要花园，有的测量学校的生物园、地理园，有的测量学校的主要道路……。在观察测量的基础上，分组讨论，准备好各种绘图工具，确定了绘图的比例尺、基本图例、指向标和图幅的大小。在绘图的过程中，每个同学各抒己见，充分发挥自己的特长、各显神通，既分工又合作，将校园平面图绘得相当准确，各具特色。 ??? 2、让学生在学习中合作竞争。例如在学习“中国的北方地区和南方地区”时，可以综合使用角色扮演、小组活动等教学方式，让学生积极主动地参与学习。 首先把教材中的“北方地区”和“南方地区”内容作为一个专题教学。全班分为“北方”和“南方”两大组。学生在阅读教材、查阅资料、采访之后，自由选择扮演“北方人”或“南方人”。 ??? 教师提出辩题：“生活在北方好还是生活在南方好？” 两大组分别准备。每方有三种角色供学生选择：辩手，主要发言；策划，搜集和制作支持本方辩手的材料；南（或北）方人，表演反映本方区域特点的生活小品或歌舞以支持本方辩手的观点。组内通过自荐和推选分配角色。 ?????? 上课时，在教室中展示反映北方和南方地理特点的图片，轮流播放具有南、北方特色的音乐。各方轮流发言，用讲解、表演、展示资料等方法试图说服对方。???既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生的竞争意识；加强学生在思想、学习等各方面的交流；实现资源共享，提高学生相互协作能力及参与各种活动的积极性。 二、充分运用地图，让学生主动参与，学会学习 ??? 地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，而新教材的一个突出特点是图文并茂，各种地图中贮藏着大量的地理信息。培养学生学会从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，形成地理技能。在新教材的教学过程中，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、评价在后”的原则；尽量地减少教师的讲述，引导学生学会使用地图，让学生从地图上获取知识，从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识。 ??? 1、运用地图，让学生学会从地图上主动获取信息。如在“大洲和大洋”的教学中，为帮助学生熟记七大洲和四大洋的分布及轮廓特征，我设计了以下几个活动：（1）读图抢答 拟出下面几个问题：“哪些大洲主要分布在东半球？哪些大洲主要分布在西半球？哪些大洲主要分布在北半球？ 哪些大洲主要分布在南半球？赤道横穿哪些大洲的大陆？哪个大陆主要分布在寒带？哪个大陆主要分布在热带？”让学生抢答，激发学生潜在的竞争意识和求知欲，同时，加强新旧知识的纵向联系，温故而知新。 ??? （2）猜图游戏 逐个展示各大洲的轮廓图，让学生猜猜它们分别是哪个大洲，奖励优胜者。通过游戏，全班同学的注意力很容易集中在轮廓图上，在动脑思考、观看、分析判断的过程中，加深了对各大洲的轮廓特点的记忆。 ??? （3）分组合作拼图比赛 学生自制各大洲轮廓图，展开拼图比赛，看哪个组做到快、准、美。各小组间你追我赶，争先恐后，创设了活跃和谐的课堂气氛，掌握了各大洲的轮廓特点、相对位置