教学论文：有效开展课堂活动促进学生可持续发展.docVIP

有效开展课堂活动促进学生的发展 内容提要： 在新的学习方法以体验式、探索式、合作式方式获得学生广泛欢迎的同时，也对教师恰当把握课堂活动提出了更高的要求。本文以地理课程中课堂活动的开展为研究内容，以促进学生可持续发展为课堂活动开展的目的，将可持续发展理念作为课堂活动有效开展的基础，贯穿于课堂活动的始终。首先，活动内容与活动形式的选取应以有利于学生发展为出发点，正确领会《地理课程标准》中的内容标准和活动建议，因地制宜灵活选择；其次，课堂实施过程中要把握有效活动的三大要素并从四个方面促使课堂活动有效的开展；再次，反思过程是课堂活动一个必不可少的环节，只有及时反思、总结经验才能有助于师生的共同发展。 关键词：课堂活动 有效性 可持续发展 可持续发展是当今社会一种全新的发展模式，包括社会的可持续发展与人的可持续发展两个方面人的可持续发展是社会可持续发展的前提教师必须了解学生已有的基础心理发展水平学生具有的潜能式的多样化多角度、多方面、多层次进行探索Hands on ”活动。 “Hands on ”活动的模式就是：提出问题——动手做——观察记录——讨论交流——得出结论——表达陈述。如人教版新课标《地理》七年级上册第一章第三节《地图》中 “等高线地形图的判读”这一课题的活动是这样设计的：课前开展实践活动----等高线地形制作----橡皮泥捏山，绘制其地形图，讨论绘图方案----课上展示方案，评价方案----寻找答案----提出由浅入深的阶梯性问题----师生共同探究，分析问题，解决问题（1、王民《地理新课程教学论》，第248页）。从活动效果来看，“Hands on” 活动模式不仅教给了学生探索、发现的方法，更让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。活动中既动手更动脑可以激发学生兴趣和强烈的求知欲，在活动中学生不断会出现思维的碰撞，会进一步把学生的探索、发现引向深入。这就是可持续发展的学习方式。学生只有去做，才会发现他需要更多的能力，才会在做的过程中不断的努力，不断的发展，也就是达到了促进学生可持续发展的教育理念。 （二）从四个方面促使课堂活动有效的开展。 在许多课堂活动中开展探索性的、自主的、研究性的学习是十分必要的。大量的研究表明探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果，它的理论基础是建构主义心理学。但在现实中许多课堂活动形式化明显，为“热闹”而活动，为“活动”而活动。要检验活动开展是否成功，不是在于要看学生参与活动的人数的多少和时间的长短，也不在于学生回答问题的多少，课堂怎样热闹，而是看学生参与活动的程度和质量。有效的活动应该表现在：在问题的引导下操作活动得到有效的升华、探索活动得到教师必要的指导、合作交流没有脱离学生独立的思考。学生的自主和合作在学习活动中体现得如何是活动开展成功的标准。为了活动有效开展，教师在活动中不仅要随时指导和调控活动，还要及时关注学生掌握知识、形成技能、情感态度变化和能力的提高情况。主要从以下四个方面促使课堂活动有效的开展： 1、营造宽松、和谐的学习环境。 活动开展过程中，要注意为学生营造宽松、和谐的学习环境。比如活动中可以生生互动，更要注意师生互动。这不仅体现了“师生平等”的关系，还融洽了师生感情，为学生创造了民主的学习氛围，还爱护和培养了学生的学习兴趣。有利于活动的顺利开展，有利于师生的身心健康。 2、激发学生参与活动的兴趣 。 有效活动开展的关键应突出学生的主体地位。好的课堂活动设计时一定会考虑学生们的兴趣、心智特点，因为活动内容新颖有趣，才会激发学生的主动性并能够吸引所有的学生积极的参与。 以人教版新课标《地理》七年级上册第一章的第三节《地图》中“五种陆地地形” 课题为例，活动设计是“用沙子堆砌地形模型”。用沙子堆砌地形模型，学生的兴趣高，都想动手做一做。活动过程中学生们一边可以开心地动手做沙子模型，一边还可以互相观察别的小组堆砌的地形模型。学生们热烈讨论、交流的同时，也在思考如何让本组的模型更加形象，他们的活动积极性当然高涨，动手迅速，活动效率也大大提高。这个活动就是在活动中以学生为主体，体现学生的个性，用自己方式观察，用自己的方式研究。 3、以问题作为活动开展的纽带。 活动设计要注意能够引导学生进行探究，并能激发学生的思维。最好以问题为纽带贯穿整个活动，特别是让学生动手的实践活动不能没有问题的引导。问题具有开放性，就可以在活动中培养学生的探索、创新意识。活动中教师要注意观察并及时指导学生的自主学习和分工合作。 仍以“用沙子堆砌地形模型”活动为例，探究的问题是：如何用沙子堆砌来表现五种基本地形的地表形态，并归纳五种基本地形的地表形态特征。课前先要学生们交流去各地旅游时所见的地形。点出五种基本地形后，全班分成五个大组：按要求利用教师发给他们的沙子分别堆砌成丘