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环境教育综合实践活动的实施探索 【内容摘要】：环境保护是我国的一项基本国策，公民环境保护意识的高低标志着一个国家、一个民族的生活水平、文化修养、道德情操及文明程度。当今世界，人口、资源、环境问题日益突出 那么，地理学科环境教育应该要帮助学生形成哪些环境教育的理念或意识？主要是通过认知途径，还是通过情感途径来完成？或者说环境教育是要教给学生足够多的环境科学知识，还是通过卓有成效的情感体验和行动实践，来与学生探讨环境与人类的关系？这些问题涉及到环境教育“教什么”和 “怎么教”的问题，这是我们首先要考虑和解决的。 一、环境教育综合实践活动的设计理念 环境教育综合实践活动要在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨、育人目标情况下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用当地社区和学校的课程资源进行开发的、多样性的、可供学生选择的范围中进行。我校正是在此原则的指导下，明确了自己的办学宗旨和育人目标，通过对本校学生需求进行了科学分析，并根据学校的实际和教师的特点，充分利用了当地的资源优势，确立了以环境教育为主题的综合实践活动项目。摸着石头过河，边实践边研究，经过一段时间的实践，取得了一定的收获。 1、我们对家乡环境的认识 学校地处湘江沿岸，有着得天独厚的交通优势，经济的发展带来的环境问题却不容乐观：河道里塑料袋、泡沫等垃圾成群，由于重工业厂家众多，形成全国有名的重酸雨区。造成环境问题难以控制…… 2、我们对环境教育的认识 环境引导人，环境教育人，环境培养人。环境教育是学校教育的一项基本任务，也是全面提高学生素质的一个重要方向，加强对学生的环境教育是时代的使命，我们学校敏锐地观察到要使学生普遍具有较高的环境意识、环境道德品质和行为规范，作为教育工作者，有责任、有义务尽自己所能开展环境教育，不断优化育人环境。 3、我们对环境教育综合实践活动的认识 我们认为，环境教育综合实践活动的开展要立足于学校、学生、教师以及家乡的资源和实际，在实施过程中，应该强调综合实践活动的主题是生成的而非预成的；学生和教师是综合实践活动实施的主体，主题教育活动应该是从小事做起，从身边做起，具有较强的可操作性。 出于以上的种种认识，我们学校提出了建构环境教育为主题的综合实践活动，把营造优美的校园环境，优质的学习环境、良好的行为习惯作为学校环境教育的主要内容。 二、环境教育综合实践活动的实施 （一）、活动目标的定位 通过环境教育活动，培养学生智能领域目标和发展领域目标，促使学生形成较强的环境意识、环境道德品质和行为规范，树立知环境、爱环境、卫环境、创环境的思想，既实现自己的知行转变，培养了自身的能力，又增强社会责任感，产生一定的社会效应，最大程度的发挥教育的作用。 通过综合实践活动的开展，帮助学生从其生活环境中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对环境的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康而愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活，并学以致用。 （二）、活动的实施 1、深入挖掘地理教材，渗透环境教育。 ?环保教育主题活动的认知与实践，学科教学是主战场，学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合，才有生命力。因而必须在学科教学中不失时机地进行渗透。中学地理教材中，环境教育内容非常丰富。以人教版义务教育教材：初一地理第五章世界的自然资源，第六章中世界的人口问题；初二地理第二章中国的人口，第四章中的各种自然灾害；第五章中的长江、黄河，特别是黄河下游成为地上河和黄河的治理；第六章中国的各种自然资源等都是环境教育专章(节)，教师如能很好地把握、灵活运用这些内容，对学生实施互动式、渗透式、启发式的教育，进而提高他们的环境意识，激发他们保护环境的热情，规范他们的环境行为，那么环境教育将收到事半功倍的效果。从教学实践来看，我在进行环境教育时采取了实例分析的方法，从与实际联系紧密的具体环境问题入手，引起学生兴趣，引发学生讨论，使学生在兴趣盎然的讨论中获得了环境知识。,由于兴趣的驱使,我提议同学们用照相机拍下那些情况。我又向同学们发出了一道难题：我们怎样做才能让我们的母亲河不再受伤？同学们各抒己见，制定了措施，表了决心。课后我们还组织了部分同学到学校附近的河流进行了实地的考察，写了心得体会。地理的内容与我们的生活实际比较贴近，我们觉得教育学生最好的方法就是要贴近学生的生活。这样，他们就比较乐于接受，乐于实践。 2、开设内容精彩的环保专题教育活动 对于学校的环境教育工作，是一项全新的工作。所以，教师对环境教育的内容有哪些和通过哪些途径、方法来教育不甚了解，往往感到进行环境教育心有余而力不足。我们学校从活动可行的实践性、真实的参与性、持续的发展性等等方面着手，与学生的生活空间相结合，引导、鼓励学生，使得环境教育专题活动的开展顺畅自然。例如我校在创设优美和谐的校园环境方