教学论文：高中地理湘教版必修教材中的活动如何探究.docVIP

高中地理湘教版必修教材中的活动如何探究 摘 要：2007年9月开始湖南省高中进入新课程实验的第一阶段。地理学科选用的是湘教版的教材，这套教材最大的特点就是活动多，必修三个模块共有193个探究活动。如此多的活动，教师不可能全部在有限的上课时间内完成，如何取舍、改编，以取得较好的活动效果，实现活动教学的有效性，这是每个地理教师非常关心的问题。所以本文在作者教学实践的基础上归纳出了教材中活动教学的三个大类十种类型，再根据目前活动教学开展存在的一些困难，提出了活动教学的开展教师首先要从教材、学生、内容、课时、生活地理等各个方面作好充分的预设，同时还要灵活、机智地应对各种活动教学开展中生成的新问题，并及时反思总结，从容应对新课程的挑战，提升自己的课堂教学能力。 关键词：新课程 活动教学 预设 生成 反思 湖南省高中从2007年9月开始进入新课程实验的第一阶段。地理学科选用的是湘教版的教材，这套教材最大的特点就是活动多，以活动作为载体，引导学生通过阅读材料、经历活动，自主思考、探究和实践，从而主动地建构知识。据统计新教材必修三个模块共有193个探究活动。其中模块Ⅰ有69个活动，模块Ⅱ有74个活动，模块Ⅲ有50个活动。而且每个活动里面还有多个活动内容。如此多的活动，教师不可能全部在有限的上课时间内完成，这就促使我们教师去思考：对教材上的活动如何取舍、改编，如何有效地在课堂上组织实施，如何取得好的活动效果，这是对每个地理老师的考验，也是老师们普遍感到困惑和难以操作的问题。所以本文针对湘教版教材中的活动特点和目前中学开展活动教学存在的困难，探究活动教学开展过程中的预设、生成与反思。 一、新教材中活动教学的类型 从地理新课程教材对每个活动的要求来看，主要分为三个大类：思考类、探究类和实践类，三个大类具体有下列十种类型。 1、社会调查：“学习生活中有用的地理”，这是新课程的重要理念之一，如何让学生把所学的地理知识跟生活实际结合起来，新课程通过活动来实现这个目标。例如在讲水资源时，组织学生对家乡的河流进行调查；在讲人类对环境的作用时，让学生去调查当地一家工矿企业的排放情况，讨论该企业对环境的影响程度。通过这些活动，让学生从中感悟到地理在生产、生活中的作用。 2、探究、讨论或辨论：探究、讨论或辨论能激发学生的思维，培养学生的科学精神和思辨能力。新课程教材常常在活动中给出一个案例，让学生进行探究、讨论或辨论。例如在《城市与环境》一章中，给出的材料是“移植大树之风为何屡禁不止”，然后让学生探究、讨论：“大树移植”可使大城市迅速绿化，但这种做法对生态环境会造成哪些不利影响？又如：在《人口与环境》一章中，设计了一个活动：“地球可以养活多少人”，教师可组织学生通过阅读材料，根据自己的理解分组进行辨论。 3、绘制示意图、结构图：这种类型的活动主要是让学生通过动手动脑，把文字知识转变成结构图或示意图，从而加深对知识的理解。例如，在地球的结构一节中的活动：“绘制地球圈层结构示意图，将自己的作品拿到同学之间去交流。” 在大气环境一节中，还可以让学生绘制热力环流示意图和三圈环流示意图，从中理解热力环流的基本原理和三圈环流的形成过程。 4、实地考查、野外采集标本：地理课本上讲到的千姿百态的地形、地貌以及土壤类型等，学生在课堂上难以观察到，有条件的地区的学校就可以带学生实地考查或野外采集一些岩石或土壤标本。例如在地球表面形态一节中，就有一个活动：“野外褶皱构造观察”，要求学生在野外岩层裸露之处，对褶皱的地层、弯曲情况进行观察，进而判断是背斜还是向斜。 5、图书馆、网上搜集资料：地理学科涉及的知识面很广，在必修的三个模块中就涵盖了自然地理、人文地理、区域地理的有关知识，时间空间的跨度都很大，不可能在有限的课堂时间里全部学到，因此要借助图书馆和英特网来学习。例如，在模块Ⅱ“区域工业化与城市化进程”一节中，为让学生了解我国早期对外开放，的形式之一“三来一补”，课本中就设计了一个让学生“收集资料，举一个‘三来一补’的实例，说明其主要特征。” 6、多媒体展示或观看影像资料：对于许多自然现象的变化过程，受时间和空间的限制，学生不可能亲眼目睹，因此可以利用多媒体展示或观看影像资料。例如活动探究：外力作用对地表形态的影响，就要求学生收集有关流水、冰川、风力、波浪对地表形态影响的图片、视频，以便在课堂上用多媒体展示，让学生如身临其境。 7、分析数据，得出结论：地球在太阳系中的位置、地球的质量、体积、地球运动的角速度和线速度等都是有数据可表示的，可以让学生通过分析一些数据，得出相应的结论。例如在《地球运动》一节中，安排了一个探究活动：让学生计算特定纬度的地球自转线速度、角速度，并通过对计算数值的分析，总结地球自转角速度和线速度的分布规律。 8、观察现象，找出规律：很多自然和社会现象都