教学论文：农村中学英语新课改在实施过程中遇到的问题与对策.docVIP

农村中学英语新课改在实施过程中遇到的问题与对策 Content summary： In the article, the writer showed four problems of rural English teaching. They are: 1、English teachers of rural middle school can’t understand the new English teaching theory and make some mistakes in teaching.2、Their team—work consciousness is bad。3、Their English level and teaching skills aren’t high。4、Their task is very hard. They feel tired and anxious. The writer also showed three ways to solve the problems .They are:. Train rural English teachers free. 2. Improve many rural middle School teachers’ judgement mechanism. 3. Improve pupils’ English level and make Students’ Book of middle school easier .The writer believe the problems must be solved. Key words: Rural middle school teaching theory Teaching skills 新课改的实施，新的教学理念，教学方法对农村学校的基础教育的冲击巨大，尤其对农村中学英语教师是一次严峻的挑战。为了帮助农村中学英语教师们正确实施新课改，从事英语教研的领导、专家们“与日月为伴，以教师为伍” “送教下乡”、“课堂比武”、“实地调研”、 活动组织一个接一个。农村的英语教师们不负重托，与时俱进，教研教改形势喜人。但新课改在农村中学英语教学中广泛实施，进一步推进，还有如下几个方面的问题亟待解决。 问题一 对新教育理念的理解误区多 新的英语课堂要求完成三大教学目标，即知识目标、技能目标和情感目标，强调知识传授与情感教育有机结合，达到既教书又育人的理想境界。可许多农村中学英语教师认为记单词、背课文是英语教学的主要任务，认为重在知识传授，所谓情感教育纯属“花架子”，具体表现在新制的教案本上“情感教育”这一栏目要么是空白，要么随意写上两个单词。 新的英语课堂讲究轻松、愉快，要求把握“实”与“活”的关系，要求教师引导学生“动中学”“乐中学”可部分英语教师片面理解新课堂的趣味性忽视课堂的实效性，把课堂当成了“游乐场”，严重影响了教育教学质量。 新的教学理念强调以人为本，强调民主、平等，弘扬学生的主体性。部分教师错误地认为强调学生的主体性，就是把学生当主人、教师当仆人。学生可以不尊重老师，不遵守纪律，为所欲为。农村孩子本身就不懂规矩，没有严格的纪律，基础学科的教学尤其是英语课堂教学难以进行。故反其道而行，因此“体罚学生”的行为在农村中学还缕缕发生。 问题二 团队合作意识不强 新课改是一发而动全身的教育改革，要求参与者有很强的合作意识，英语教学研究要求从事英语教研的领导、专家，从事英语教学的教师精诚合作，共同探讨，互相交流，而农村中学的部分教师因考试制度和过度竞争的压和，排斥心理、妒忌心理、自卑心理严重，不愿与同事合作、交流，“闭关自守”。因此偏远山区学校教研课题成功率低，参加英语课堂教学比武，农村中学英语教师获胜者少。笔者曾在一所农村中学先后两次代表该校参加县教研部门组织的英语课堂教学比武，两堂课自始至终都没有得到其它英语教师的任何指点和帮助，只有少数人的讽刺、讥笑。学校领导要求在比武的前一天做一次试讲，意在听取英语组其它教师改进性的意见，希望这堂课能体现教研组的集体智慧与水平，可结果令人大失所望，评价皆是“高度赞扬”，需改进的地方一处也没有。第二天，参加比武的成绩也可想而知。学校上示范课也一样，评课全是些吹捧之词，结果教者没有提高，听者无收获。这种对待学术研究的态度很不正常，也很令人担忧。 问题三 教师自身的专业素质整体偏低 新教材，新课堂对英语教师的专业素质提出了更高的要求，新教材要求英语教师有较强的口语、听说能力，有较强的交际语言和教学语言的运用能力，还要有创造性使用教材的能力。新教材要求教师给学生“一杯水”，自己要有“一池水”，要是“自来水”。新课堂除了要求教师有很强的知识功底还必须有较强的教学技能。要求能准确地把握教学