教学论文：浅谈新课程高中地理实验教学——以“测算学校所在地的地理坐标”实验教学为例.docVIP

浅谈新课程高中地理实验教学——以“测算学校所在地的地理坐标测算学校所在地的地理坐标新课程给地理课堂教学引入新理念和培养学生自主学习能力提供了平台。在地理教学过程中，尝试将实验教学引入地理课堂，类似于理化生课程中的实验，它能将深奥的知识转化为简易的内容，使学生更能掌握有关知识和技能，同时培养学生的观察力、想象力、动手能力和创新能力，更能使学生养成实事求是的科学态度和严谨认真的科学方法。适度、适时的将实验教学引入课堂，对提高教学质量和激发学习兴趣将有重要的意义。?测算实验——学校所在地的地理坐标的测定、活动准备观测用具：长度为1.5m左右的直杆一根，卷尺一把，石英表或电子表一块（精确度越高越好），三角函数一本，天文年历一份，白纸和彩色笔若干。如果没有天文年历，最好是选择“两分两至日”，从教学进度考虑，应以秋分日为宜，此时δ为特殊值0°。 、活动过程 找一块空旷平地，下面铺好白纸，把直杆通过白纸并垂直插在平地上，并量出直杆在地面以上的高度h，每隔一定时间测一次直杆影子长度，并记录此时影子长度及对应时间，并将影子画在白纸上，测量时间间隔不要太大（5分钟以内），以免影响测量准确度。 、分析和计算 从纸上或记录中找出直杆影子最短时（即太阳位于该地上中天时）的影子长度L，利用tаnH=h/L(H为此时正午太阳高度)，查函数表得出H的值；利用正午太阳高度的计算公式计算该地地理纬度：φ=90°-H+δ，式中δ为该日太阳直射点纬度，式中φ为所求点的地理纬度；从记录中查找出直杆影子最短时，此时的北京时间（t），此时当地地方时为12时，并计算地方时差:Δt=t-12(换算为分钟)。再计算经度差：Δλ=(Δt/4)°，便可得出地理经度： λ=120°±Δλ,式中加号和减号的取法为东加西减。若影子长度最小值出现在北京时间12时之后，表示观测地点在120°以西，取“-”；相反，则取“+”。该实验的完成一定的误差，重在原理的运用，北半球地理纬度也可以用北极星观测法简易求得，还可以利用“副产品”——白纸上的杆影变化，推知该地该日太阳升落的方位和规律。 在地理课堂教学中尝试实验教学的注意点： 1）、?开放性原则：在实验的设计上，要紧密联系生活；在实验内容上，要以现行教材为标准，又充分发掘课内外的教学资源；在实验形式上，要力求发挥学生的主体性，让学生在实验中探究学习和合作学习，开放性学习要求学生自主设计实验，制定实验步骤并得出结论。 、、?科学性原则：在实验教学中，一方面要求教师科学设计实验活动，另一方面要引导学生科学的学习。针对不同的学生，确立不同的教学目标和选用不同的教学方法。 、、可操作性原则：实验教学中，所设计的实验要简单易操作，因为实验不是教学的最终目的，地理实验的目的是让学生通过实验去掌握地理知识和地理规律。另外，设计实验时要注意活动的趣味性。 2．《高中地理必修1 》、 （湘教版） 3．《全日制普通高中地理新课程标准 ????? 6