教学论文：关于地理新教材中的活动设计.docVIP

关于地理新教材中的活动设计 纵观改革后的地理新教材在很多方面都做出了新的尝试和大的突破，可见编写专家们倾注的心血与智慧。其中，相对于课改之前的老教材，我认为最值得关注的改革就是增添了教学活动的设计。这些活动不仅内容丰富多彩，而且形式多种多样。以地理必修一教材为例，涉及的活动要求有数据计算、实地测量、野外观察和采集标本、绘图、实地调查、模拟设计实验、实验操作等。在以前的认识当中，我们习惯性的认为只有物理、化学、生物等理科才有实验活动。其实，2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》将地理学科划归为“人文与社会”和“科学”两个学习领域人地和谐发展的观念，使新教材相比老教材更具有鲜明的素质教育的特点。活动设计以教材的重点内容为载体，为学生的自主发展、师生之间的交流互动创造了空间。将“活动”融入教学过程之中，不仅可以丰富教学活动、活跃教学气氛，更重要的是，对培养学生的地理意识，提高学生的地理能力有很大的帮助。 1. 增强地理课的趣味性 教育心理学认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂练习中主动地、轻松地、持久地、集中地投入到练习中来，这样有助于学生知识能力的提高。单纯依课堂教学很难使学生兴趣持久,必须开展丰富多彩的课外活动,如:开展地理观测,地理考察,地理实验,地理调查和地理专题研究等实践活动,将课本的问题研究与实际生活结合起来,才能使学生深深地爱上地理,认真钻研地理知识,培养学生理论联系实际能力.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行验强调演示参与，能够有力地改变被动接受式的学习方式，让学生在实验设计、实验操作、实验观察记录、实验分析研究的过程中主动获取知识、得出结论。在设计实验时，能锻炼和培养想象能力和创新能力科学实验，必须尽量接近实际，这就需要控制好实验条件，如使用的材料、气温状况、水分情况、实验时间等，从而让学生受到科学方法的练习。有些实验需要经历很多困难才能得到结果，在这样的过程中，学生会逐渐形成浓厚的科学爱好、实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风、坚忍不拔的意志，这些无疑是新课程改革的目标。”，学生看“活动”，便草草了事。例如，在必修一中用观测日影的方法粗略测量学校所在地经度的活动, 光时间上的跨度就需要两天。而现实情况是不可能让学生在地理学习上浪费太多时间的。所以，这也让“活动”陷入了尴尬的局面。 2. 没有专门的地理实验室缺乏实验器材。 一般大部分的学校都配备了设备齐全的理、化、生实验室。但对地理实验室的设置还是一片空白，致使许多地理实验活动无法开展。例如，在常见矿物的简易识别活动中，就非常有必要向学生展示一些常见矿石，如滑石、石膏、方解石、萤石和石英等，并且要让学生感觉出它们的硬度如何。但由于缺少这些常见的矿石标本，在上这堂课时，教师只能纸上谈兵了，不仅学生上课的积极性受挫，教学效果也受到影响。 三.课堂教学活动的策略重视小组合作,强调学生整体参与活动主要以小组为组织形式进行，要求所有学生都积极参与，这样可以使学生学会处理好与合作的关系，学会在中博采众长，同时在合作中充分发挥个性特长，进行有益的竞争，把每个学生的潜力充分挖掘出来。在地理课成绩考核中以前我们在理考试中，基本上只局限于书面考试，关于实验能力特别是技能考试很少理考试总体要求是把理论和结合起来，要真正将落到实处活动过程的组织和为了使学生在活动过程中自始至终保持着积极思维的心理状态，教师必须把握好活动过程中的两个要素：活动的组织形式和活动的调控手段。活动的组织形式可分为个体活动、小组活动和班级活动，其选择必须根据问题的特点和活动的要求。为了让每个学生参与到课堂教学中来，个体活动必须贯彻在 活动的始终，而通过小组活动和交流，能使尽可能多的学生暴露自己的思维过程，并在与他人思维的比较中得到补充和完善 。班级活动是活动开展的起点和归宿，通过教师的调空、点拨和全班学生的集思广益，使学生对问题的解决达到更深层次的掌握和理解。教师对活动过程的调控应该像渔夫一样，既要撒得开，又要收得拢。在活动设计时，教师应该充分估计到学生有可能遇到的障碍，做好适当的铺垫；在活动进行 时，教师应该注意观察、倾听并收集有关信息，进行适当的引导；对活动中学生表现出来的创造性要及时给予表扬和鼓励尽管大多数教师十分教学，但实际实验教学完成情况及教学效果不尽人意。尽管对教学的现状不满意，明确指出实验教学改革势在必行，但仍满足于现状，很少动脑动手去实施改革所以必须提高教师，特别是青年教师的自身素质，才能真正促进和改善教学状况。 1