教学论文：浅谈农村中学地理教育现状和对策.docVIP

浅谈农村中学地理教育现状和对策 摘要： 农村中学地理教育目前存在着诸多困难，主要表现在专业老师少，老师业务水平低，经费投入少，教学评价不合理等，处于被边缘化的境地。针对目前现状，必须加强学科建设，加大投入力度，站在全面提高国民素质的高度，引导和规范农村中学地理教育。 关键词：地理教育；农村；现状；对策 现在，社会方方面面都比较关注 “三农”问题。农村人多面广，农村工作的好与差直接关系到国家的繁荣与稳定。作为一名教育工作者，本人更加关注农村教育问题。社会的发展靠什么？靠科技、靠人才。现在社会的竞争是人才的竞争。如何提高我国科学发展事业的速度，如何出好人才，快出人才，对我国的经济发展，对国家的富强壮大起着至关重要的作用。人才的培养靠教育，而我国有13亿多人口，其中8亿多在农村。这也从某种意义上说明了农村教育决定了中国的未来。 ? 但目前农村教育的现状是令人担忧的，农村中学地理教育问题尤其突出。本学期以来，在乡镇进行长时间的下乡听课活动，对教师和学生进行了一列的走访和调查，下面结合听课的情况谈谈个人的一些观点。 1我县农村中学地理教育的现状 1.1农村中学地理教育基础薄弱 1.1.1地理学科地位不突出 目前，在我们衡东将初中地理成绩纳入中考成绩，但将成绩进行打折（50%）。虽然我们天天在呼吁提倡素质教育，但在当前应试教育占主导思想的大环境下，这无疑是把地理学科推向了边缘。于是社会、学校、家庭及学生个人都对地理学科漠不关心，这就严重地挫伤了学生学习的主动性，打击了老师教学的积极性，给初中地理教学设下了一道无形的不可逾越的门槛。上地理课时，学生情绪普遍不高，精力不集中，打瞌睡，讲话，做其他科的作业，看他书籍等。只有极少数学生是在主动学习，认真听课，多数都是迫于老师的压力被动应付，把这一节课的时间打发过去，一节课下来，根本没有看清老师在黑板上写了些什么，画了些什么，也没听进几句话。这样下来，造成的影响不仅仅是学生地理知识上的严重缺陷，更重要的是影响到地理学科在学生心目中的地位和作用，使学生思想上产生严重偏科现象。学习完全是被动地应付，也就难怪有不少学生学完初中地理在中国地图上找不到北京，在世界地图上找不到中国。长期以来，初中地理在人们心目中一直被视为“副科”。家长们往往望子成龙，希望自己的子女能够升人重点高中，考入理想的大学。所以要求子女把时间、精力都花在所谓的“主科”上，“副科”及其他活动一概不管，这就是所谓“集中精力读书，全力以赴攻‘主科”’。久而久之，就形成了定势——初中地理是“副科”，学不学没关系，不碍大局。在学校方看来，学校的办学质量好坏，在社会上的影响力大小，主要就体现在升学指标上。所以只重视“主科”，忽视“副科”。有些乡镇中学，虽然课表上也是按照义务教育课程计划安排，确实有地理课，但上课时却是语文、数学等老师兼上。2.1加强中学地理学科建设，强化学科地位 2.1.1加强师资队伍的建设 ? ??对加强爱国主义教育，培养学生树立正确的人口观、资源观、环境观，地理学科更有其独特的优势。农村地区地理教学质量跟不上，主要原因是缺少一支业务水平高、教学能力强的地理教师队伍。因此要花大力气培养一支过硬的队伍。　 2.1.1.1进一步完善农村中学教师继续教育管理体制　　改善农村中学教师继续教育条件，农村中学办公经费应有一定比例保证教师继续教育工作。大力开展继续教育，在教师队伍中率先构建终身学习体系和学习型组织，确保农村中学教师每５年进行一轮培训。充分借助现代远程教育手段，多种远程教育形式并举，大规模开展高水平教师培训，使不同地区教师共享优质教育资源。（在设备方面可借助电教站的力量，请他们多帮助和扶持）2.1.1.2加强业务培训，提高业务能力　　要建立完善的在职教师培训制度，使所有在职教师能够定期接受新课程、新知识、新技能等的培训。鼓励老教师参加合格学历的进修。采取函授等多种方法，较快提高合格学历的比例。鼓励青年教师参加学历后进修，提高学历层次。制定措施，奖励教师参加自学考试。加强对教师进行各类培训，尤其像地理这样的薄弱学科，更具紧迫性和必要性。通过培训使教师接受新知识、新信息，掌握新的教学手段。同时还要加强教育教研，挖掘自身潜力。通过观摩课、评优课、基本功竞赛、说课、论文评比等活动，大力开展业务练兵活动，促进教师业务能力的提高。2.1.2改进教学方法 不少教师教学不得法，绝大多数教师还是依靠一支粉笔一张嘴，一堂课教师从头讲到尾，包办代替，而不管学生是否能接受；有的教师只讲文字内容，而不讲解插图，殊不知，地理学科中往往有着无图不成题这一说；有的教师不善于提问，学生答不出就不断埋怨；有的教师不会指导学生看图用图；有的教师干脆在课堂上带读课文，将地理课上成了语文课，而不管书上的图像及其它环节，让学生死记硬背，这样的教学怎么能引