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营造书香校园 提升生命质量 联合国科教文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，致力于向全世界推广阅读、出版和对知识产权的保护。今年是第15个世界读书日。 世界读书日，您知多少？ 联合国教科文组织选择4月23日的灵感来自于一个美丽的传说。4月23日是西班牙文豪塞万提斯的忌日，也是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”。传说中勇士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠的礼物——一本书，象征着知识与力量。每到这一天，加泰罗尼亚的妇女们就给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一枝玫瑰花。实际上，同一天也是莎士比亚出生和去世的纪念日，又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯·德鲁昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的生日，所以这一天成为全球性图书日。 “我们必须能够让每一个地方每一个人都获得图书。”这是联合国教科文组织创意、文化产业与版权部主任兼教科文组织出版社社长米拉格罗斯·德尔·科罗尔女士曾多次强调的一句话。自“世界读书日”宣布以来，得到了全球社会各界的热切响应，并发展为尤其重视针对青少年的活动，目的是培养孩子们的阅读习惯、人文精神，引导他们尊重知识。因此，在每年的4月23日，作家、出版商、教师、图书管理员、私立或公立学校的教育工作者、学生、人道主义者、大众媒体，以及全球各国爱书的人已经把读书日的宣传活动演变成一个热闹的欢乐节日。 拥抱世界读书日， 让读书成为习惯 1、学生满足于快速背诵，甚至听不太懂经典古诗文诵读内容。 2、深切感受到学生背诵时心理压力的沉重。 3、学生对于所阅读的报刊、图书内容及感受表达不清。 4、学生阅读档案及星级评价展台内容欠具体，区分度、有效性不强。 5、读书笔记没有受到应有的关注，有些内容单一。 6、学校特色项目研究不够。 1、绝大多数学校计划、方案制定具体、实际、明确。 2、百种报刊、阅览室、班级图书角的价值和功能、得到了进一步的发挥。 3、周、月、季读书计划得到了一定程度上的落实。 4、星级评价档案手册及展台日益成熟。 5、书香校园建设工作特色进一步凸显。 视导学习感受 欢喜与忧虑交织 认识 不到位 部分师生被动应付、信心不足 项目重视程度不够 思考一：认识问题 新教育：让阅读成为国家战略 生本教育:生命在阅读中成长 教育局六大工程之一 重建 认识 我们应该建立怎样的阅读理念？ 从阅读目的上讲，阅读不仅仅是为了获取知识、应付考试，而更应该是培养学生的阅读兴趣、养成阅读习惯、掌握阅读技能、吸收精神营养，要逐步使阅读成为孩子们的一种生活方式。 从阅读内容上讲，阅读不仅仅追求眼球快感，只读流行的以娱乐为主的书籍，而且更应该接通人类文明的脉络，反复阅读经典的书籍。 从阅读技能上讲，阅读不能仅仅是把书写符号变化为脑海的印迹，更是运用不同的加工策略，从不同类型的书面材料中提取意义的过程。 从阅读实施上讲，阅读不仅是轰轰烈烈、有声有色的活动，而且更应该是校园里一种静悄悄的变化，是一种师生相互感染的氛围，是一种逐步积淀、提升的变化。 制度不完善：个别学校满足一般的设计和规划应付，缺研究、缺可行性分析、缺具体操作措施、缺评价。 落实打折扣：互相推诿、扯皮，项目成员共同价值体现不够。做也行，不做也行，缺执行力和责任感。 制度 不到位 思考二：机制问题 项目分管校长 教科室主任 教研组长 级部主任 任课教师 班主任 学生 将项目责任及评价落实到科室、到教师、到班级、到学生，加强学期调度、月度检查和年度评比等过程性评价。严把项目常规落实的工作底线，不断提高项目特色建设和师生榜样的引领作用。 建 议 “底线+榜样”制 研究的内容 教科室、语文组或其他学科教师、班主任 每周、月检查人员、时间、地点；杂志图书选择；共读、自由阅读 教师阅读积极性；如何获得学分和阅读星；如何反馈 常规工作底线 思考三：研究不到位 周月季读书计划的制定、落实。 教师评价及学生星级学分评价。 根据实际确定好项目负责人及分工。 + 榜样 引领 特色 支招1：如何调动教师阅读积极性？ 校长及中层以上领导要把自己打造成终身读者和阅读指导专家。推动教师阅读不能仅靠行政指令，更要靠校长的激励、引领、坚持、积累。一个真心实意爱书、读书、谈书的校长及领导班子是最好的阅读引导环境。 要宣传阅读的价值和教师阅读的重要性。要让所有教师明白，阅读是学业成功的基石，会阅读的孩子成功的基础会更坚实。一个人的阅读史，就是一个人的精神发育