教师培训课件：课标理念、教材修改与教学改革.pptVIP

课标理念、教材修改与教学改革 一、本轮课标修改的背景 1.时代发展、社会进步的必然要求 2.10年课改实验的总结和反思。 3.对现行课标的一些分歧和 争议。 二、本轮课标修改的基本原则 更加客观 更加全面 更加理性 我们既不想推翻课程标准，也不想完全推翻中国五十年的数学教育 1.关于学习方式。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式 除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流同样是学习数学的重要方式 认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式 2.关于过程与结果 要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感和态度 要关注学生学习的结果，也要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感和态度 3.关于生活情境与知识系统 既要加强数学与现实生活的联系，也不能因此而破坏数学的知识系统。 好的情境，应当是学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的、真实而合理的。 可以根据具体内容创设不同类型的情境，包括根据数学知识创设的情境，根据其他学科知识创设的情境。 4.关于合情推理与演绎推理 合情推理有助于形成猜想、发现新知 演绎推理主要用来证明、建立体系 三、本轮课标修改的几个重点 1.关于基本数学思想。 基本数学思想：抽象、推理、模型。 模型是现代数学赖以解决实际问题的基本思想。 数学思想方法的教学形态主要是渗透。 2.关于数学活动经验。 一般来说，数学活动经验是指学生经历数学活动之后所留下的体验和感悟。 ● 数学活动经验，不仅包括留下的体验和感悟，也包括获得这些体验和感悟的完整过程。 ● 基本活动经验主要是指思维活动的经验。 ● 积累活动经验的主要途径 就是“试两把”。 ●反思是获得活动经验的重要环节。 3.关于发现和提出问题。 ●精心呵护儿童与生俱来的好奇心。 ●大胆尝试开放性情境。 ●细心捕捉教学过程中的生成信息。 积极倡导动手做数学。 4.关于数据分析观念 ●基于解决问题的需要，收集和分析数据。 ●同样的数据有不同的分析方法，需要根 据问题背景进行选择。 ●对于同样的事情，每次收集到的数据可 能不同，但只要有足够的数据，就能从 中发现规律。 体现了一种不同于确定性数学的 思维方式，这种思维方式有助于 培养学生的归纳能力和创新意识。 四、对教学的几点启示 1.深层次地理解和分析教学内容是基础。 不要把理解内容等同于领会编者 意图，因为后者怎么说都是别人 的想法，可以借鉴，但不能迷信。 换句话说，你得有自己的想法。 2.引领学生进入高质量的思维状态是核心。 学数学，归根结蒂是学习怎样思考，学习严 密细致的推理，这是数学的本质特性所决定 的。中国式思维的最大弱点是大而化之，企 图一言而蔽之，倾向于模糊的笼统的全局性 的直观把握，简而言之，即为“悟”。因此， 引领学生进入高质量的思维状态应该成为有 效课堂的核心追求。 3.更高境界在于激活学生的个性和创造性。 教学的价值就是帮助学生在原有 的观念基础上，产生新的、更加 出色的观念。 ——[美]达克沃思 4.多多关注学生的良好品性与健康人格。 严格地讲，“数学教学”应该被称为“数学教 育”，因为在培养人这一宏观目标上，数学 与其他学科一样承担着义不容辞的天职。就 数学而言，我觉得关键在于“尊重人格”“培养 自信”“服从真理”。 谢谢大家！ * * *