苏教版小学数学课程实验教科书三年级上册《认识周长》教案.docVIP

苏教版小学数学课程实验教科书三年级上册《认识周长》 设计理念 让学生经历数学化的过程，引导学生有效建构数学知识，是数学新课程标准倡导的重要理念。本课教学将紧密联系学生的生活实际，让学生亲历描一描、摸一摸、说一说、量一量、算一算等数学活动，理解周长的含义。学会用观察、比较方法发现问题提出问题 一、创设情境，初识周长。 【学情预设：三年级的孩子对于动态情境很感兴趣，带着问题观看小动物热身的情境，可以将学生的无意注意转为有意注意，通过观察、思考、交流，让学生会用“边”、“半圈”“一圈”等不完整的语言来描述自己的感受，教师适时捕捉这些教学资源并加以引导和规范，生成周长的含义。】 1.情境引入，感知周长。 创设三只小动物热身运动的情境，让学生对比运动路线的不同，直观感知“边线”、“一周”等概念，理解游泳池池口一周的长度就是池口的周长。 2.联系实际，说说周长。 让学生互相指一指、说一说树叶、课本封面和课桌面的周长，并能在身边寻找物体某个面的周长。 3.迁移类推，描描周长（想想做做第2题）。 【设计意图：从学生熟悉的生活情境引入新知，将数学知识置于生动活泼的情境中，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生体会到数学就在我们身边，感受数学知识与生活的密切联系。】 二、合作探究，建构周长。 1.认识并测量实物图形的周长。 【学情预设：测量树叶的