试析中职MAYA教学的价值透视及实践.docVIP

试析中职MAYA教学的价值透视及实践 施南 鞍山市信息工程学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着计算机技术的迅速发展和新媒体时代的来临, 三维动画的计算机制作技术已成为一门广受欢迎的课程。MAYA是美国Autodesk公司推出的一款优秀的三维动画设计软件, 以其先进的技术和强大的功能而广受电脑动画爱好者和设计人员欢迎, 已被中职学校列为动漫专业的重要课程之一。如何更好地开展MAYA教学, 使学生更好地掌握专业技能, 在进入社会时更迅速地找到自己擅长的工作, 值得教师进行深入思索和探究。 关键词： 中职学校; MAYA教学方法; 价值透视; 改善策略; 作者简介：施南, 女, 1982年出生, 汉族, 籍贯:江苏省, 单位:鞍山市信息工程学校, 工程硕士, 讲师, 研究学科:计算机方向, 主要授课科目:平面设计、二维动画设计、三维建模设计。 1. MAYA教学中存在的问题 动漫专业是随着近年来信息技术的发展而产生的新兴专业, 其教学方式尚未形成一套完善的系统, 由于其理论知识对中职的学生而言较为枯燥, 实际操作对其也有一定的难度, 这些都为教师的教学工作带来了难度。当前MAYA的教学中, 教师虽能为学生提供较多案例, 但学生的主动参与性不高, 多为被动地接受灌输, 缺乏举一反三的反思能力。前期铺垫课程的教学未能切实做好, 学生在学习过程中感觉难度梯度较大, 老师所讲授的操作程序虽能勉强听懂, 但操作起来却找不到切入点, 理论和实践无法顺利结合。这些都导致教学无法达到 培养学生专业技能, 为社会培育专业人才的要求。因此, 教育工作者必须更新教学观念和教学方法, 在教学过程中提高学生的实际操作能力和创新能力。 2. 改革课程能力标准, 注重实际能力的培养 2.1 转变教学理念, 变“学科本位”为“能力本位” MAYA教学的目的是使学生不但能够熟练运用软件, 还可进行自主设计, 大胆展示自己的特有风格。因此在教学过程中, 必须转变“学科本位”的课程观为“能力本位”的课程观, 重视学生实际能力的培养, 而不是以学生取得学历为最终目的。在制定教学目标时, 需从是否有助于学生获得岗位操作能力出发考虑, 根据课程分析各模块的重难点, 利用理论讲解和实例制作相结合的教学方法, 加强师生之间的互动, 注重学生操作能力的锻炼, 鼓励学生进行创新思维。由于操作技巧需要在大量的实践中才能掌握, 教师应为学生提供较多的设计案例分析, 并通过大量的上机训练锻炼学生在MAYA动画制作中的实际操作能力。 2.2 结合专业实际, 培养职业素质 在教学过程中, 教师应结合专业实际, 在学生了解MAYA的基础理论后, 指导学生进行实例的应用制作, 针对各个理论点分别训练, 边练边学, 收集整理学生实例制作作业并加以点评, 发掘其中的闪光点对学生进行嘉奖, 调动学生的学习兴趣。并为学生提供上网收集素材的便利条件, 鼓励学生在网上与专业人员交流学习, 开阔视野。引导学生能够将所学知识运用到实际操作中, 掌握专业技术, 培养职业素质。 3. 优化教学方式, 教学形式多样化 3.1 合理设置教学任务, 促进学生主动学习 在教学过程中, 任务的设计是关键环节。教师在设计教学任务时, 需充分考虑学生的实际情况, 促进学生主动学习, 而不是被动接受。教学任务的顺利完成离不开科学有效的教学方法, 而实践证明, 借助大量实例训练来教学是行之有效的方法之一。如果学生能够对一个实例教程理解透彻, 不但能够掌握MAYA中各种工具的应用方法, 还可以深入理解各种工具综合使用产生的效果, 并锻炼了学生的实际操作能力。信息技术的发展迅速, 各种软件的更新更是令人应接不暇。或许教师的课程还未讲完, MAYA软件版本又发生了更新换代, 为应对这种情况只有把学习的主动权放手交给学生, 引导学生主动探索, 在探索中体会用自己掌握的知识解决新问题的快乐, 有助于学生综合能力的提高。 3.2 教学中提倡团队合作, 群策群力共同进步 在MAYA的综合练习中, 教师可在教学过程中采用团队合作的方式, 根据学生的实际情况把学生合理分组, 各小组共同合作, 取长补短, 共同针对课题进行研究。通过小组讨论, 共同探讨作品的优缺点并开展头脑风暴, 进一步完善作品。各小组成员在听取他人理解时, 和自己的认识进行分析比较, 自己所未能理解的问题点也和小组成员共同探讨, 群策群力共同进步。通过这种方式, 必然有利于加深学生对知识的理解, 促进认知能力的更快发展, 更有助于学生团队意识的培养, 使学生今后的工作中能够更好地与同事合作, 更顺利地适应工作岗位。 3.3 更新考核模式